技術(shù)與課程教學(xué)的關(guān)系源遠流長。課程教學(xué)的發(fā)展變遷既與技術(shù)進步密切相關(guān)，同時它更受一個國家或地區(qū)的教育傳統(tǒng)和社會文化發(fā)展的影響與制約；技術(shù)作為文化裂變的重要動因，它對當(dāng)下課程改革和建設(shè)的全部領(lǐng)域都將產(chǎn)生深遠的影響。正是基于這種認識觀，本文從歷史、現(xiàn)實和社會文化聯(lián)系的視角出發(fā)，通過大量文獻分析、問卷調(diào)查和適當(dāng)?shù)膶嵶C研究與質(zhì)性分析等研究方法，對技術(shù)與課程整合的過去和現(xiàn)狀，以及技術(shù)與課程整合發(fā)展的未來走向等問題進行了初步的分析探討。 全文共分為上篇、中篇、下篇三個部分。 作者在“上篇”中首先辨析了諸如技術(shù)、課程、整合、課程整合、信息技術(shù)與課程整合等基本概念的實質(zhì)內(nèi)涵及其思想嬗變過程，然后基于文獻分析探討了技術(shù)與課程教學(xué)之間的相互作用及影響關(guān)系，并提出了技術(shù)與課程教學(xué)互動發(fā)展的框架模型。 “中篇”集中探討信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)實和認識問題。作者采用了文獻研究、案例分析和調(diào)查研究相結(jié)合的思維方法，以對教師信息化教學(xué)“知-能”狀況、教育信息化對教師的心理影響、以及信息化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用等問題的調(diào)查分析和教學(xué)實踐行動案例分析以及對一線教師的訪談?wù){(diào)查分析為基礎(chǔ)，提出并論證了對信息技術(shù)... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：252 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

調(diào)杏樣本的學(xué)科分布統(tǒng)計結(jié)果

認識討論類(無應(yīng)用實踐)，另有3篇與主題相關(guān)性不強。我們對46篇論文中的應(yīng)用學(xué)案和因特網(wǎng)上獲取的283份設(shè)計案例進行了統(tǒng)計分析，內(nèi)容包括地域分布、學(xué)科分布、學(xué)段分布等，如圖3一5、圖3一6、圖3一7所示。圖3一5樣本案例學(xué)段分布示意圖‘、參見BernieDodge.SomeThoughtsaboutWebQuests【DB/OL].http://webquest.sdsu.ed。/abou仁webquests上tml:BuildingBlocksofawebQuestIDB/OL].http://porjeets.edteeh.snadi.ne比tadffev/buildingbloekS/p一index.htm:以及相關(guān)專題網(wǎng)站http://webquestsdsuedu/:http://webquest.o喇等.②參見柳棟.什么是WebQuest?等(惟存教育一網(wǎng)絡(luò)主題探究)IDB/oL].http://www.being刀電.enzwebquest，2002一2一2.的魏寧.webQuest一信息化教學(xué)的新利器〔J〕.北京教育，2002(Il:)43一44.

例比例自然也就占據(jù)了所獲案例的主導(dǎo)地位。圖3一6樣本案例地域分布示意圖圖3一7樣本案例學(xué)科分布示意圖從搜集的樣本案例來看，WebQuest設(shè)計與應(yīng)用目前主要集中于中小學(xué)，占所獲案例總數(shù)的gofl。師范院校及職業(yè)教育案例僅占%9。從學(xué)科分布來看，樣本中的webQuest案例涉及語文、歷史、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、自然、物理、政治、生物等17個學(xué)科，但其學(xué)科和學(xué)段分布差異也很明顯。其中，設(shè)計或應(yīng)用較多的學(xué)科分別是是小

【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于教育技術(shù)學(xué)邏輯起點的論證與思考[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2005(11)
[2]課程文化研究框架分析[J]. 范兆雄.  教育理論與實踐. 2005(17)
[3]圖書館學(xué)課程立體化建設(shè)的幾個方向[J]. 柯平.  晉圖學(xué)刊. 2005(04)
[4]對創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中技術(shù)共同體的分析[J]. 溫新民,左金風(fēng).  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2005(08)
[5]技術(shù)的文化塑造與技術(shù)多樣性的政治學(xué)[J]. W.拉莫特,孔明安,邢懷濱.  世界哲學(xué). 2005(04)
[6]文化·傳統(tǒng)文化·文化傳統(tǒng)[J]. 宋銀桂.  文史博覽. 2005(12)
[7]結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的立體化建設(shè)研究與實踐[J]. 張來儀,趙更新,文國治,游淵,陳名弟.  高等建筑教育. 2005(02)
[8]后現(xiàn)代語境中的技術(shù)與技術(shù)哲學(xué)[J]. 吳致遠.  東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(03)
[9]目睹教育技術(shù)學(xué)十年之十大怪狀(下)[J]. Observer.  中小學(xué)電教. 2005(05)
[10]E-Learning定義與特征研究[J]. 羅忠民,陳楚君.  外語教學(xué). 2005(03)



本文編號：3472253