作為新興移動(dòng)通信技術(shù)引領(lǐng)者,5G對(duì)教育的變革作用不容忽視。教育傳播學(xué)為5G與教育建立了連接點(diǎn)并提供分析視角。首先,利用描述性定義法對(duì)5G+教育的內(nèi)涵進(jìn)行解析,并探討在5G三大應(yīng)用場(chǎng)景下5G+教育的五大特征;其次,以聯(lián)通主義為指導(dǎo),從教育傳播視域構(gòu)筑5G+教育傳播模型。在傳播內(nèi)容上,創(chuàng)新傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容且具有5G特性;在傳播定位上,借鑒長(zhǎng)尾理論劃分教育市場(chǎng)、發(fā)揮國(guó)家與地方本土化優(yōu)勢(shì)以錨定5G+教育定位;在傳播平臺(tái)建設(shè)上,從5G+教育上、中、下游產(chǎn)業(yè)鏈入手剖析知識(shí)支持方、資源支持方及技術(shù)支持方對(duì)平臺(tái)的建設(shè)作用;在傳播載體上,在分析傳統(tǒng)傳播載體八大問(wèn)題的前提下,建立跨媒、融媒、創(chuàng)媒的5G+教育多元傳播載體。在傳播內(nèi)容、平臺(tái)、載體等創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,5G+教育傳播效果也將在信息、情感、態(tài)度與行為等4個(gè)層面協(xié)同顯現(xiàn)。5G+教育未來(lái)發(fā)展應(yīng)把握發(fā)展窗口、強(qiáng)調(diào)超前謀劃、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境和加強(qiáng)國(guó)際合作。 

【文章來(lái)源】：重慶高教研究. 2020,8(02)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：13 頁(yè)

【部分圖文】：

5G+教育傳播模型

傳播內(nèi)容的更新還促使傳播形式從二維向三維轉(zhuǎn)換、非智能向智能轉(zhuǎn)換、單一媒體平臺(tái)向多媒體傳播平臺(tái)轉(zhuǎn)換、現(xiàn)實(shí)向虛擬課程轉(zhuǎn)換、理論講授向理論+實(shí)踐+討論三位一體轉(zhuǎn)換、知識(shí)傳達(dá)向知識(shí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)換[17]，且最終憑借5G物聯(lián)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)景、教學(xué)環(huán)境、教育主體、教育關(guān)系、教學(xué)模式、教育價(jià)值觀等的創(chuàng)新發(fā)展(如圖2)。(二)依托長(zhǎng)尾理論的傳播定位


本文編號(hào)：3410937