發(fā)布時(shí)間：2021-09-01 04:29

　　在視光學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,并與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比較,探討和評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。實(shí)施過(guò)程包括基于數(shù)字切片技術(shù)和超星學(xué)習(xí)通兩大平臺(tái)的在線課程搭建;課前重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí);課中以小組為基礎(chǔ)的主導(dǎo)教學(xué)和討論;課后評(píng)價(jià)與反思等環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明,在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課中引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式明顯提升學(xué)生成績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生獨(dú)立觀察組織切片、獨(dú)立思考分析及團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。 

【文章來(lái)源】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2020,22(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 組織學(xué)實(shí)驗(yàn)在線課程建設(shè)
    1.3 翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)施步驟
        1.3.1 課前
        1.3.2 課中
        1.3.3 課后
        1.3.4 考核體系
    1.4 效果評(píng)價(jià)
2 結(jié)果
    2.1 翻轉(zhuǎn)教學(xué)有助于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化并提升理論成績(jī)
    2.2 翻轉(zhuǎn)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生綜合能力
    2.3 對(duì)實(shí)施細(xì)節(jié)的思考和建議
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)課程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 武曉巖,韓珊,陳麗麗.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2020(01)
[2]基于數(shù)字切片的組織學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及深度教學(xué)反饋功能探究[J]. 倪海濤,仵敏娟,蔣俊鋒,徐莎,黎力,王越,禮嵩,熊俊.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019(12)
[3]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 彭慧琴,危曉莉,毛崢嶸,李冬梅,馬麗琴,張偉.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019(12)
[4]“反轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)課”教學(xué)模式在組織胚胎學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用及評(píng)價(jià)[J]. 魏瀟凡,戰(zhàn)軍,張栩胤,吳俊,張宏權(quán).  中國(guó)組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志. 2018(02)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)研究生教育中的探索與實(shí)踐[J]. 王磊,賈耀朋,王斌全.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(07)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究[J]. 吳峰,朱錫芳,鄒全,相入喜.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(05)



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