全納教育作為教育公平在促進社會公正和教育平等方面的具體體現(xiàn),越來越多的被人們所重視,教育公平已成為教育領(lǐng)域乃至全社會高度關(guān)注的話題之一。而當今社會,不平等現(xiàn)象依然十分嚴重。隨著信息化時代的到來,數(shù)字教育資源在國家政策和社會需要的雙重驅(qū)動下,正式進入飛速發(fā)展時期。作為一種易傳播、易共享、可復制的新型教育資源,它的出現(xiàn)為全納教育的全面實現(xiàn)提供了可能。聽障兒童的無障礙化數(shù)字教育資源建設(shè)是一個較前沿的研究領(lǐng)域,是以全納教育思想作為指導思想、建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論為理論依據(jù)、以通用設(shè)計理論為設(shè)計原則。在全面充分的分析聽障兒童的認知特點以及數(shù)字教育資源本身構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,提出并構(gòu)建信息獲取無障礙型數(shù)字教育資源。本研究以《認識時間》為案例,通過對學習內(nèi)容的拆分重組,對文本、圖片、視頻類資源的重點突出設(shè)計、簡化交互設(shè)計、增強反饋設(shè)計等方面的無障礙化設(shè)計,以滿足聽障兒童的學習需求,同時在資源學習過程中創(chuàng)造性的引入手語學習環(huán)節(jié),一方面使得聽障兒童更好的掌握手語,另一方面提升了聽障兒童知識轉(zhuǎn)換與遷移能力,實現(xiàn)了對聽障兒童知識、技能、情感、態(tài)度上的全面提升,力求彰顯無障礙數(shù)字教育資源在特殊教育教... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

文章數(shù)量與年度關(guān)系圖

文章數(shù)量與年度關(guān)系圖

應(yīng)用必要統(tǒng)計圖


本文編號：3337385