針對"地球科學(xué)概論"課程教學(xué)中有關(guān)時間尺度、空間尺度和時間—空間交錯等的思維盲點,以地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)和威爾遜旋迥兩個實例,總結(jié)了教學(xué)中的難點問題所在。將三維動畫與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合進行了技術(shù)研發(fā),并制作了三維虛擬現(xiàn)實短視頻。通過教學(xué)實踐應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生解決了思維慣性所致的思維盲點,對于學(xué)生正確認知和準(zhǔn)確理解地質(zhì)時間—空間關(guān)系和地質(zhì)演化發(fā)揮了重要作用,取得很好的教學(xué)效果。三維虛擬現(xiàn)實技術(shù)在相關(guān)教學(xué)過程中具有示范和應(yīng)用意義。 

【文章來源】：中國地質(zhì)教育. 2020,29(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

地球圈層結(jié)構(gòu)三維虛擬現(xiàn)實教學(xué)視頻截圖

針對教學(xué)難點,我們將威爾遜旋迥的三維動畫與VR 技術(shù)相結(jié)合,將6個演化階段及其現(xiàn)實實例與動畫表現(xiàn)、講課演示相結(jié)合,制作開發(fā)出約1"59""的三維虛擬現(xiàn)實教學(xué)視頻(圖2)。教學(xué)實踐過程中,首先提示學(xué)生學(xué)習(xí)難點,通過短視頻演示后,針對上述兩個教學(xué)難點設(shè)計問題,組織學(xué)生進行討論,并布置課后作業(yè)。例如,為什么阿爾卑斯與喜馬拉雅山脈的形成,可以作為威爾遜旋迥消亡期(F)的現(xiàn)實實例(圖2)?課堂討論中通過相關(guān)提示,如印度板塊、非洲板塊與歐亞板塊發(fā)生碰撞前、碰撞中和碰撞后,其間有洋、海重建問題等,并為學(xué)生列出參考文獻進行閱讀,取得很好的教學(xué)效果。三、“地球科學(xué)概論”三維虛擬現(xiàn)實幾個問題的討論

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析三維動畫與虛擬現(xiàn)實技術(shù)[J]. 林怡曉.  中國傳媒科技. 2017(11)
[2]“走近地球”精品視頻公開課的建設(shè)與思考[J]. 顏丹平,程捷,余曉.  中國大學(xué)教學(xué). 2014(02)



本文編號：3293009