本文以職業(yè)為導(dǎo)向,把"被需值"理念同翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相融合,通過(guò)分析被需值和翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)聯(lián)情況,進(jìn)而提出高職公共英語(yǔ)在被需值視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革策略建議,用實(shí)例驗(yàn)證該教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更適合新時(shí)期高職公共英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)際,可以最大限度地提升學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力,為其將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、相關(guān)概念界定
    （一）“被需值”
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂
二、“被需值”理念對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)的意義
    （一）發(fā)展基礎(chǔ)能力
    （二）指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)
    （三）提升就業(yè)機(jī)會(huì)
三、“被需值”視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用
    （一）基本教情和學(xué)情
    （二）“被需值”視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特征描述
        1. 翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)模糊
        2.“被需值”意識(shí)有余而執(zhí)行不足
        3. 設(shè)備有余而方法不足
四、“被需值”視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革策略
    （一）革新人才培養(yǎng)模式
    （二）創(chuàng)新教學(xué)組織形式
    （三）優(yōu)化課堂互動(dòng)機(jī)制



本文編號(hào)：3280975