發(fā)布時(shí)間：2021-06-09 04:47

　　隨著直播技術(shù)的興起,越來越多的教師利用公眾直播平臺開展在線教學(xué)活動(dòng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體,直接影響著直播教學(xué)效果的好壞。文章以華中地區(qū)某高校的66名本科師范生為研究對象,以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程中的"目標(biāo)管理SMART原則"為教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,運(yùn)用A/B組對照的研究方法進(jìn)行隨機(jī)分組,比較了他們在直播時(shí)采用出鏡、不出鏡兩種模式對其教學(xué)行為和教學(xué)效果的影響。研究發(fā)現(xiàn),在兩種直播模式下,被試自評的教學(xué)效果沒有顯著差異;但它評結(jié)果顯示出鏡的教學(xué)模式效果更好。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]直播技術(shù)在高校混合式教學(xué)中的新應(yīng)用——基于香港大學(xué)同步混合教學(xué)模式的行動(dòng)研究[J]. 李秀晗,朱啟華.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(02)
[2]智慧教室環(huán)境下的高校師生互動(dòng)行為分析[J]. 石映輝,彭常玲,張婧曼,楊浩.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(01)
[3]O2O直播課堂教學(xué)模式及其實(shí)踐研究[J]. 倪俊杰,丁書林.  中國電化教育. 2017(11)



本文編號：3219962