針對我�！斗治龌瘜W》課程目前教學模式單一、學生學習積極性不高的問題,進行了改進分析,借助"翻轉(zhuǎn)課堂"在教學中的優(yōu)勢,設計并深入探究了基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用措施。通過課前學生自主學習、課中教師引導,學生積極參與學習活動、課后補充性學習、總結(jié)及反饋三個環(huán)節(jié)的實施,來發(fā)揮學生的主體地位,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,提高教學效果。 

【文章來源】：廣州化工. 2020,48(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 《分析化學》課堂教學現(xiàn)況分析
    1.1 目前課堂存在的問題
    1.2 對現(xiàn)況的改進方案分析
2 翻轉(zhuǎn)課堂在《分析化學》課堂教學中的應用研究探索
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)勢
    2.2 分析化學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式初步設計
        2.2.1 課前自主學習
        2.2.2 課中積極參與學習活動
        2.2.3 課后補充性學習、總結(jié)與反饋
3 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在分析化學課程中的應用探究[J]. 任然,鄭興龍.  智庫時代. 2019(18)
[2]淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在《無機及分析化學》教學中的應用[J]. 張海蓉,李克文,陳艷,劉曉林,羅飛.  山東化工. 2019(08)
[3]分析化學“翻轉(zhuǎn)課堂”實施及效價探討[J]. 張立.  西南師范大學學報(自然科學版). 2018(11)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的《分析化學》項目化教改實踐[J]. 卞惠芳.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在“分析化學”教學中的應用[J]. 涂進春,王小紅,曹陽,張德拉,羅盛旭.  海南廣播電視大學學報. 2017(04)



本文編號：3177471