本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)自我效能感、心理控制源與主觀幸福感關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究主要探討高中生心理控制源、學(xué)習(xí)自我效能感與主觀幸福感的相關(guān)，對(duì)高中生主觀幸福感及其影響因素做深入探討，包括主觀幸福感的八個(gè)因子：正向情感、負(fù)向情感、友誼自我滿意度、家庭自我滿意度、學(xué)校自我滿意度、學(xué)業(yè)自我滿意度、自由滿意度和環(huán)境滿意度的在其影響因素上的差異表現(xiàn)。旨在探討高中生主觀幸福感的現(xiàn)狀，分析心理控制源和學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)主觀幸福感的影響，為改善聞中生主觀幸福感，提聞他們的生活、學(xué)習(xí)滿意度和積極情緒體驗(yàn)提供切實(shí)可行的依據(jù)。 本研究采用張興貴編制的青少年主觀幸福感量表，曾興華編制的學(xué)習(xí)自我效能感問卷和Rotter編制的內(nèi)在一外在心理控制源量表分別測(cè)量高中生主觀幸福感、學(xué)習(xí)自我效能感和心理控制源。 研究結(jié)果如下： (1)高中生主觀幸福感在性別、家庭居住地、父母親的受教育程度等人口學(xué)因素上存在差異；在年級(jí)、學(xué)科、學(xué)業(yè)成績(jī)排名、重點(diǎn)與非重點(diǎn)班級(jí)等因素上差異顯著。 (2)學(xué)習(xí)自我效能感存在顯著的年級(jí)和學(xué)業(yè)成績(jī)排名差異。學(xué)習(xí)自我效能感與高中生主觀幸福感之間存在顯著相關(guān)，持較高學(xué)習(xí)自我效能感的學(xué)生其主觀幸福感也相對(duì)較高，學(xué)習(xí)自我效能感較低的學(xué)生其主觀幸福感也較低。 (3)學(xué)習(xí)自我效能感與心理控制源之間存在顯著相關(guān)，學(xué)習(xí)自我效能感較高的學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)控傾向，學(xué)習(xí)自我效能感較低的學(xué)生呈現(xiàn)外控傾向。 (4)高中生學(xué)習(xí)自我效能感、心理控制源對(duì)主觀幸福感均起著顯著的影響作用，有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)力。高中生學(xué)習(xí)自我效能感、心理控制源對(duì)主觀幸福感的影響因素的模型是：學(xué)習(xí)自我效能感直接影響主觀幸福感，同時(shí)學(xué)習(xí)自我效能感充當(dāng)心理控制源與主觀幸福感的完全中介變量，即心理控制源通過學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生影響。
【關(guān)鍵詞】：高中生 主觀幸福感 學(xué)習(xí)自我效能感 心理控制源
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第1章 研究綜述11-22
• 1.1 主觀幸福感研究綜述11-15
• 1.1.1 定義11-12
• 1.1.2 國(guó)外有關(guān)主觀幸福感的研究12-14
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于主觀幸福感的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2 學(xué)習(xí)自我效能感研究綜述15-17
• 1.2.1 定義15-16
• 1.2.2 學(xué)習(xí)自我效能感的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 學(xué)習(xí)自我效能感與主觀幸福感的相關(guān)研究17-18
• 1.4 心理控制源研究綜述18-20
• 1.4.1 心理控制源的概念18
• 1.4.2 高中生心理控制源研究現(xiàn)狀18-19
• 1.4.3 心理控制源與主觀幸福感關(guān)系的研究19-20
• 1.5 學(xué)習(xí)自我效能感與控制源關(guān)系的研究20-22
• 第2章 問題的提出與研究假設(shè)22-25
• 2.1 問題的提出22
• 2.2 研究假設(shè)22-23
• 2.3 研究的意義23-24
• 2.3.1 研究的理論意義23-24
• 2.3.2 研究的實(shí)踐意義24
• 2.4 研究目的24-25
• 第3章 研究方法25-28
• 3.1 研究對(duì)象25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 高中生主觀幸福感的測(cè)量25-26
• 3.2.2 高中生學(xué)習(xí)自我效能感的測(cè)量26-27
• 3.2.3 高中生心理控制源的測(cè)量27
• 3.3 研究程序27-28
• 3.3.1 測(cè)試方式27
• 3.3.2 數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析27-28
• 第4章 研究結(jié)果28-47
• 4.1 高中生主觀幸福感的基本狀況28-38
• 4.1.1 高中生主觀幸福感的性別差異28-29
• 4.1.2 高中生主觀幸福感的學(xué)業(yè)成績(jī)排名差異29-31
• 4.1.3 高中生主觀幸福感的年級(jí)差異31-33
• 4.1.4 高中生主觀幸福感的重點(diǎn)與非重點(diǎn)班級(jí)的差異33-34
• 4.1.5 高中生主觀幸福感的家庭居住地的差異34-36
• 4.1.6 高中生主觀幸福感的學(xué)科差異36-37
• 4.1.7 高中生主觀幸福感的父母學(xué)歷的差異37-38
• 4.2 高中生主觀幸福感與學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系分析38-40
• 4.2.1 高中生學(xué)習(xí)自我效能感的研究38-40
• 4.2.2 高中生學(xué)習(xí)自我效能感和主觀幸福感的相關(guān)40
• 4.3 高中生學(xué)習(xí)自我效能感與心理控制源的相關(guān)研究40-41
• 4.4 高中生主觀幸福感與心理控制源的關(guān)系分析41-44
• 4.4.1 高中生心理控制源的研究41-43
• 4.4.2 高中生心理控制源和主觀幸福感的相關(guān)43-44
• 4.5 高中生學(xué)習(xí)自我效能感、心理控制源對(duì)主觀幸福感的多元回歸分析44
• 4.6 高中生主觀幸福感的影響因素模型的建構(gòu)44-47
• 第5章 總討論47-52
• 5.1 討論47-48
• 5.1.1 高中生主觀幸福感的現(xiàn)狀47
• 5.1.2 高中生學(xué)習(xí)自我效能感心理控制源與主觀幸福感的關(guān)系的討論47-48
• 5.2 提升高中生主觀幸福感的建議48-50
• 5.2.1 對(duì)學(xué)校建議49
• 5.2.2 對(duì)教師的建議49-50
• 5.2.3 對(duì)家長(zhǎng)的建議50
• 5.2.4 對(duì)學(xué)生的建議50
• 5.3 研究的不足與展望50-52
• 第6章 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：317355