本文關(guān)鍵詞：高中生母親教養(yǎng)方式、寬恕與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究旨在具體探討高中生母親教養(yǎng)方式、寬恕和主觀幸福感的關(guān)系，，為正確引導(dǎo)高中生提高寬恕水平和主觀幸福感，促進(jìn)個體的心理健康，使其更容易實(shí)現(xiàn)內(nèi)心和諧，預(yù)防相關(guān)心理疾病發(fā)生。研究采用母親教養(yǎng)方式評價(jià)量表（EMBU）、主觀幸福感量表（GWB）、《高中生寬恕量表》對667名高中生進(jìn)行了集體施測，使用SPSS For windows17.0對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了方差分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn)等處理，不僅對高中生母親教養(yǎng)方式、寬恕和主觀幸福感在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量上的狀況行了分析，而且考察了高中生母親教養(yǎng)方式、寬恕和主觀幸福感之間的關(guān)系，同時探討了寬恕在母親教養(yǎng)方式的情感溫暖維度與主觀幸福感之間的中介效應(yīng)。研究結(jié)果表明： 1.母親教養(yǎng)方式在性別、年級、母親文化程度上都有顯著差異。年級越高，母親文化程度越高，個體體驗(yàn)到的是母親積極的教養(yǎng)方式，反之，是消極的教養(yǎng)方式。 2.寬恕在性別、年級上存在差異�？傮w來說女生寬恕水平和情感性寬恕他人水平高于男生，年級差異中，情感性寬恕他人高一顯著高于高三。 3.主觀幸福感在年級上存在差異。其中總分高二得分最高，高一次之，高三最低，而對健康的擔(dān)心、憂郁或愉快的心境、情感或行為的控制因子上，高一都是顯著高于高三，而松弛與緊張因子上高一得分低于高二。 4.高中生母親教養(yǎng)方式、寬恕和主觀幸福感之間存在顯著相關(guān)；母親教養(yǎng)方式的情感溫暖維度對主觀幸福感和寬恕，以及寬恕對主觀幸福感都有較好的預(yù)測作用。 5.通過對高中生寬恕在母親教養(yǎng)方式情感溫暖維度和主觀幸福感的中介效應(yīng)檢驗(yàn)可知：寬恕是情感溫暖和主觀幸福感的部分中介變量，寬恕通過母親情感溫暖間接影響主觀幸福感。 6.通過對高中生寬恕自己水平在母親教養(yǎng)方式懲罰/嚴(yán)厲維度和主觀幸福感的中介效應(yīng)檢驗(yàn)可知：寬恕自己維度是母親懲罰/嚴(yán)厲維度和主觀幸福感的部分中介效應(yīng)，寬恕自己維度通過母親懲罰/嚴(yán)厲間接影響主觀幸福感。
【關(guān)鍵詞】：高中生 母親教養(yǎng)方式 寬恕 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 母親教養(yǎng)方式文獻(xiàn)綜述11-15
• 1.1.1 母親教養(yǎng)方式的概念11
• 1.1.2 母親教養(yǎng)方式對個體成長影響的理論11-12
• 1.1.3 母親教養(yǎng)方式的發(fā)展理論研究12-13
• 1.1.4 母親教養(yǎng)方式的研究方法13
• 1.1.5 母親教養(yǎng)方式的國內(nèi)外研究13-15
• 1.2 寬恕的文獻(xiàn)綜述15-18
• 1.2.1 寬恕的概念15
• 1.2.2 寬恕的類型模型15-16
• 1.2.3 寬恕的發(fā)展模型16
• 1.2.4 寬恕的過程—階段模型16
• 1.2.5 寬恕的影響因素16-17
• 1.2.6 寬恕的研究方法17-18
• 1.2.7 寬恕的有關(guān)研究18
• 1.3 主觀幸福感的文獻(xiàn)綜述18-21
• 1.3.1 主觀幸福感的概念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)18-19
• 1.3.2 主觀幸福感的理論19-20
• 1.3.3 主觀幸福感的測量20
• 1.3.4 主觀幸福感的國內(nèi)外研究20-21
• 1.4 母親教養(yǎng)方式、寬恕、主觀幸福感的研究21-23
• 1.4.1 母親教養(yǎng)方式與寬恕的關(guān)系21-22
• 1.4.2 母親教養(yǎng)方式與主觀幸福感的關(guān)系22
• 1.4.3 寬恕與主觀幸福感的關(guān)系22-23
• 2 問題提出與研究意義23-25
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究意義23
• 2.2.1 理論意義23
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義23
• 2.3 已有研究的總結(jié)23-24
• 2.4 研究假設(shè)24-25
• 3 研究方法25-27
• 3.1 研究對象25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 母親教養(yǎng)方式（EMBU）25
• 3.2.2 寬恕量表25-26
• 3.2.3 主觀幸福感量表26
• 3.3 研究程序26
• 3.4 數(shù)據(jù)處理26-27
• 4 研究結(jié)果27-40
• 4.1 高中生母親教養(yǎng)方式在人口學(xué)變量上的基本狀況27-29
• 4.2 高中生寬恕在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量上的基本狀況29-30
• 4.2.1 高中生寬恕的現(xiàn)狀29
• 4.2.2 高中生寬恕在人口學(xué)變量上的基本狀況29-30
• 4.3 高中生主觀幸福感在人口學(xué)變量上的基本狀況30-32
• 4.3.1 高中生主觀幸福感的現(xiàn)狀30
• 4.3.2 高中生主觀幸福感在人口學(xué)變量上的狀況30-32
• 4.4 高中生母親教養(yǎng)方式、寬恕和主觀幸福感的關(guān)系32-37
• 4.4.1 高中生母親教養(yǎng)方式、寬恕和主觀幸福感的相關(guān)關(guān)系32-35
• 4.4.2 高中生母親教養(yǎng)方式各維度與寬恕的回歸分析35
• 4.4.3 高中生寬恕各因子與主觀幸福感的回歸分析35-36
• 4.4.4 高中生母親教養(yǎng)方式各維度與主觀幸福感的回歸36-37
• 4.5 高中生寬恕在母親教養(yǎng)方式與主觀幸福感之間的中介作用37-40
• 4.5.1 寬恕總分對母親教養(yǎng)方式情感溫暖和主觀幸福感的中介效應(yīng)38
• 4.5.2 情感性寬恕他人對情感溫暖和主觀幸福感的中介效應(yīng)38-39
• 4.5.3 行為性寬恕他人對情感溫暖和主觀幸福感的中介效應(yīng)39
• 4.5.4 寬恕自己在懲罰/嚴(yán)厲和主觀幸福感的中介效應(yīng)分析39-40
• 5 討論40-49
• 5.1 高中生母親教養(yǎng)方式在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量上的基本狀況40-42
• 5.1.1 高中生母親教養(yǎng)方式的情感溫暖理解維度基本狀況40
• 5.1.2 消極的母親教養(yǎng)方式的基本狀況40-42
• 5.2 高中生寬恕的基本狀況42-43
• 5.3 主觀幸福感的基本狀況43-44
• 5.4 高中生母親教養(yǎng)方式與寬恕的關(guān)系44-46
• 5.5 高中生寬恕與主觀幸福感的關(guān)系46
• 5.6 高中生母親教養(yǎng)方式與主觀幸福感的關(guān)系46-47
• 5.7 寬恕在母親教養(yǎng)方式的情感溫暖維度和主觀幸福感的中介作用分析47-49
• 6 反思及啟示49-51
• 6.1 突破49
• 6.2 研究的不足與展望49
• 6.3 對教育的啟示49-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-58
• 附錄58-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：314916