隨著教育信息化的不斷發(fā)展,移動終端逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域,越來越貼近人們的日常學(xué)習(xí)和生活,影響著當(dāng)前教育的發(fā)展。對于課堂教學(xué)而言,移動終端不僅為教師開展教學(xué)實(shí)踐活動提供了更為多樣化的選擇,也為學(xué)生開展個性化的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),因此得到了相關(guān)專家學(xué)者以及一線教師的廣泛關(guān)注和重視。文章闡述了移動終端概念及技術(shù)支持,提出了針對課堂教學(xué)管理過程中部分問題的移動智能終端解決策略,并將該實(shí)踐策略應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐,提出了相關(guān)的改進(jìn)對策。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、課堂教學(xué)管理引入移動終端平臺后存在的問題
    1. 部分學(xué)生的自我控制能力較差
    2. 課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的互動由于移動智能終端的出現(xiàn)而減少
二、完善移動智能終端進(jìn)課堂的對策
    1. 提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與性
    2. 增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力
    3. 創(chuàng)造良好的師生互動環(huán)境
    4. 協(xié)同教學(xué)管理策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動終端進(jìn)課堂:價值、挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J]. 孟志遠(yuǎn),譚維智.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(02)
[2]基于移動終端的教學(xué)對學(xué)習(xí)動機(jī)和策略的影響[J]. 朱莎,楊浩,徐順.  電化教育研究. 2018(02)
[3]基于移動網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育教學(xué)平臺設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J]. 周琳,陳旭.  現(xiàn)代電子技術(shù). 2017(11)
[4]基于移動學(xué)習(xí)的課堂有效教學(xué)策略研究[J]. 蔡寶來,楊伊.  教育科學(xué)研究. 2015(09)
[5]新媒體聯(lián)盟2015地平線報告高等教育版[J]. NMC地平線項目,龔志武,吳迪,陳陽鍵,蘇宏,黃淑敏,陳木朝,吳杰鋒,焦建利.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(02)



本文編號：3143464