在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，廣大幼兒教師是否具備先進(jìn)的教育理念，是否掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是否擁有現(xiàn)代化教育能力，是確保教育化信息水平的關(guān)鍵，是提高國民素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了有效地實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程的整合，提高幼兒教師的信息技術(shù)能力，青島市每年組織幼兒教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，以使信息技術(shù)更好的為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)。目前針對中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)方案，比較成熟，但是針對幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)研究不夠深入。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，作者主要采用行動研究法，問卷調(diào)查法、訪談法開展研究。通過行動研究為主線，找出問題，解決問題，找到適合青島市幼兒教師信息技術(shù)的培訓(xùn)方案。本研究采用行動研究的步驟進(jìn)行，分為計劃、行動、觀察、反思四部分進(jìn)行。第一步：選擇研究問題，確定研究目標(biāo)通過對青島市幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并從社會需求和受訓(xùn)個體需求兩方面進(jìn)行了詳盡需求分析，根據(jù)實際情況確定了培訓(xùn)的目標(biāo)。第二階段:提出總體實施方案。將市教委提出的要求與第一步的需求分析相結(jié)合，確定培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)的形式，培訓(xùn)的評價等方面。第三階段:培訓(xùn)方案的實踐。經(jīng)過研究制定了部分內(nèi)容框架、組織形式和評價方案，側(cè)重... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“幼兒教師培訓(xùn)研究”內(nèi)容分類數(shù)量對比圖

研究步驟

1 培訓(xùn)分析的定義培訓(xùn)需求分析，是在設(shè)計培訓(xùn)之前，采用各種方法與技術(shù)，對組織及其成員的目標(biāo)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定培訓(xùn)內(nèi)容、方式的活動或過程[7]。培訓(xùn)需求分析，是培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，只有做好了培訓(xùn)需求分析，才能使培訓(xùn)有的放矢的質(zhì)量如何，培訓(xùn)分析有很大的作用。只有符合實際的培訓(xùn)需求分析，才能使培訓(xùn)更。先進(jìn)行培訓(xùn)分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，內(nèi)容，然后在實施培訓(xùn)，在實施培訓(xùn)的過程中，訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容等進(jìn)行修訂，制定符合實際的培訓(xùn)計劃。本次青島市幼兒教師培訓(xùn)的流程也是建立在培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)之上的。如圖 3-1，培求分析作為幼兒教師培訓(xùn)的前端分析，為培訓(xùn)設(shè)計設(shè)計和活動提供基礎(chǔ)，為培訓(xùn)資源發(fā)和組織的實施提供依據(jù)，為培訓(xùn)評價和培訓(xùn)的后續(xù)活動提供信息。并且，為學(xué)習(xí)動激發(fā)提供了依據(jù)，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)要在培訓(xùn)活動的實施中體現(xiàn)出來，但是培訓(xùn)動機的必須建立在培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)之上。


本文編號：3042097