全面認識和理解德智體美勞五育之間的關系,是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的前提。德智體美勞五育,既有各自的獨特性,又相互融通。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,既要堅持"五育并舉",一個不能少,更要堅持"五育融合",建構(gòu)一個有機整體。為此,要以立德樹人為價值引領,確立全方位的教育觀,實施全學科、全方位、全過程育人活動,推進與完善綜合素質(zhì)的評價,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 

【文章來源】：西北師大學報(社會科學版). 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、“德智體美勞”五育的獨特性
    1.德育的獨特性
    2.智育的獨特性
    3.體育的獨特性
    4.美育的獨特性
    5.勞動教育的獨特性
二、“德智體美勞”五育的融通性
    1.德育與其他各育的融通
    2.智育與其他各育的融通
    3.體育與其他各育的融通
    4.美育與其他各育的融通
    5.勞動教育與其他各育的融通
三、構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)體系的實踐策略
    1.明確“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的教育目標
    2.樹立“全方位”的教育觀念
    3.實施全學科、全方位、全過程育人活動
    4.推進與完善綜合素質(zhì)的評價,發(fā)揮全面育人的引導功能


【參考文獻】：
期刊論文
[1]推進新時代普通高中育人方式改革要處理好三個關系[J]. 石中英.  中國教育學刊. 2019(09)
[2]打通學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的多元通道[J]. 李帆.  中小學管理. 2019(07)
[3]新高考背景下綜合素質(zhì)評價的意蘊、實施與應用[J]. 劉志軍,張紅霞,王洪席,王萍,王宏偉.  華東師范大學學報(教育科學版). 2018(03)



本文編號：2932829