本文關鍵詞：基于個性特征的80后青年教師管理策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文從80后青年教師的個性特征的成長動因作為出發(fā)點進行研究，，總結了影響80后青年教師個性特征的一些影響因素，并通過這些影響因素總結出80后青年教師的主要的個性特征，主要有：個性思想，興趣愛好，專業(yè)精神，知識技能和自我管理。80后青年教師有著很多共同的個性特征：他們都有著很高的專業(yè)知識，興趣愛好廣泛，天生比較樂觀，向上，他們思想多元化，崇尚團隊合作，思維創(chuàng)新，但缺乏一定的恒心；他們具有明確的政治觀念，追求自由，但他們的成長環(huán)境又決定了他們具有自我為中心的特征，他們希望追求生活和事業(yè)的平衡，希望通過事業(yè)能得到生活品質的提升。 本文采取了文獻研究和數(shù)學統(tǒng)計等方式，通過調查問卷的統(tǒng)計及分析，分析了80后青年教師的個性特征對其職業(yè)成長的影響程度，統(tǒng)計結果中歸納出80后青年教師個性特征對其職業(yè)成長的影響程度自大到小為：知識技能、專業(yè)精神，個性思想，自我管理和興趣愛好。在影響80后青年教師職業(yè)成長的因素中，知識技能及專業(yè)精神作為最重要的特征，在制定管理策略時重點結合這個分析結果。 針對80后青年教師的個性特征對其職業(yè)成長的影響程度，制定了適合他們的管理策略：結合他們的特征，理解并認同80后，實現(xiàn)人盡其才，并對80后青年教師進行培養(yǎng)，促進其專業(yè)的成長，推行參與式管理，經常組織團隊活動，滿足他們進行交往的需求，加強80后青年教師和中老年教師、離退休教師、后勤員工的情感交流，逐漸形成兼容并蓄的學校文化；在教育學生方面，創(chuàng)新教育理念，改革教學模式；要靈活運用激勵措施，激發(fā)80后青年教師的潛力，并且需要關注青年教師的身心健康，為青年教師進行減壓；在對80后青年教師的管理方面，需要加強制度管理，培養(yǎng)80后青年教師的自律意識。
【關鍵詞】：80后 青年教師 個性特征 管理策略
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 選題背景與意義8-9
• 1.2 國內外研究綜述9-12
• 2 “ 80 后”青年教師職業(yè)成長的影響因素分析12-21
• 2.1 “80 后”青年教師界定及特征12
• 2.2 “80 后”青年教師個性特征分析12-13
• 2.3 “80 后”青年教師成長環(huán)境影響因素分析13-21
• 2.3.1 80 后成長的社會環(huán)境分析14-15
• 2.3.2 80 后成長的家庭環(huán)境分析15-16
• 2.3.3 80 后青年教師的成長動因因素16-19
• 2.3.4 其他影響因素19-21
• 3 基于成長動因的 80 后青年教師特征研究21-37
• 3.1 80 后青年教師管理的相關理論21-25
• 3.1.1 激勵理論21-22
• 3.1.2 知識管理22-23
• 3.1.3 群體與團隊管理23-25
• 3.2 80 后青年教師個性特征25-27
• 3.2.1 研究的對象26-27
• 3.2.2 研究方法及數(shù)理統(tǒng)計方法27
• 3.3 實證分析——80 后青年教師個性特征對其職業(yè)成長影響程度分析27-37
• 3.3.1 調查問卷統(tǒng)計27-32
• 3.3.2 結果與分析32-37
• 4 基于個性特征的 80 后青年教師管理策略37-45
• 4.1 結合群體特征，理解認同 80 后37
• 4.2 依據(jù)個性特征，實現(xiàn)人盡其才37-38
• 4.3 創(chuàng)新教育理念，改革教學模式38-39
• 4.4 加大培養(yǎng)力度，促進專業(yè)成長39-40
• 4.5 組織團隊活動，滿足交往需求40-41
• 4.6 推行參與式管理，激發(fā)自主管理積極性41
• 4.7 靈活運用激勵措施，激發(fā) 80 后潛力41-43
• 4.8 關注身心健康，創(chuàng)設愉悅環(huán)境43-44
• 4.9 加強制度管理，培養(yǎng)自律意識44-45
• 5 結論與展望45-47
• 5.1 結論45
• 5.2 展望45-47
• 參考文獻47-50
• 附錄A：關于 80 后青年教師的個性特征對職業(yè)成長影響程度的調查問卷50-52
• 附錄B：作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況52-53
• 致謝53-54

【參考文獻】

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本文編號：286643