長(zhǎng)期以來(lái),鄉(xiāng)村困境兒童是我國(guó)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中形成的一個(gè)十分特殊的群體,其根本問(wèn)題就是關(guān)于兒童的教育問(wèn)題,但是其影響的范圍大大的超出了教育領(lǐng)域,是把多種矛盾和沖突綜合性的根本體現(xiàn),有效地解決當(dāng)前鄉(xiāng)村困境中的兒童問(wèn)題,并為這些兒童在教育層面提供幫助,是減少我國(guó)鄉(xiāng)村困境兒童教育和我國(guó)教育現(xiàn)代化脫離的重要手段,同時(shí)也是保持社會(huì)教育的均衡發(fā)展和達(dá)到社會(huì)公平的根本要求所在。?全文分為四個(gè)部分,第一部分是引言,主要是問(wèn)題提出、研究目的、研究?jī)?nèi)容、文獻(xiàn)綜述、研究意義、研究方法和研究思路。第一章:鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的理論基礎(chǔ)。本章首先界定了“困境兒童”“教育”“教育支持”的概念,并通過(guò)內(nèi)涵與外延界定“教育精準(zhǔn)支持”的概念,為鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的基本理論體系的構(gòu)建確定了邏輯起點(diǎn)和基本范疇。其次構(gòu)建了鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的理論體系。一是確定了鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的基本框架,確定鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持主體、客體、內(nèi)容和方法四個(gè)方面,即“誰(shuí)”提供精準(zhǔn)支持、為“誰(shuí)”提供精準(zhǔn)支持、提供精準(zhǔn)支持的“什么”、以及“怎樣”提精準(zhǔn)支持,豐富了“困境兒童”研究的理論體系。二是分析框架之間的邏輯關(guān)系。第二章:鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的現(xiàn)狀與問(wèn)題研究。本章通過(guò)文獻(xiàn)法、訪談法和案例分析了各個(gè)主體對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童教育支持的具體現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)主體對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持方面存在很大問(wèn)題,究其原因一是政府缺乏責(zé)任意識(shí);二是家庭監(jiān)護(hù)能力不足、保護(hù)觀念落后;三是學(xué)校對(duì)困境兒童教育出現(xiàn)弊端;四是社區(qū)普遍觀念和責(zé)任意識(shí)問(wèn)題:五是公益組織獨(dú)立性和自治性問(wèn)題。困境兒童方面也存在較大問(wèn)題,一是困境兒童的身份認(rèn)定過(guò)窄二是制度性救助法律法規(guī)不健全。內(nèi)容的現(xiàn)狀和問(wèn)題,一是生存權(quán)受侵害,二是發(fā)展權(quán)無(wú)保障,三是救助資格難確認(rèn)。方法的現(xiàn)狀及問(wèn)題,一是方法欠精準(zhǔn),二是困境兒童的義務(wù)教育存在漏洞。第三章則是對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持提出對(duì)策。本章從主體、客體、內(nèi)容和方法四個(gè)層次出發(fā),主體是以政府、家庭、學(xué)校、社區(qū)和公益組織為主,以不同的內(nèi)容和方法對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童進(jìn)行教育精準(zhǔn)支持。政府對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童教育的“精準(zhǔn)規(guī)劃”、學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童的“精準(zhǔn)培養(yǎng)”、家庭對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童的“精準(zhǔn)引領(lǐng)”、社區(qū)對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童的“精準(zhǔn)幫扶”、和慈善組織對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童提供出更加精準(zhǔn)的服務(wù)。
【學(xué)位單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G521
【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    一、研究緣起
        (一)困境兒童的教育精準(zhǔn)支持問(wèn)題的重要性日益凸顯
        (二)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持體系的不完善
        (三)導(dǎo)師課題及個(gè)人興趣因素
    二、研究目的
    三、研究?jī)?nèi)容
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)鄉(xiāng)村困境兒童教育支持的政策
        (二)困境兒童研究
            1.困境兒童的概念研究
            2.困境兒童的生存現(xiàn)狀研究
            3.困境兒童的救助保障研究
        (三)鄉(xiāng)村困境兒童的研究
            1.鄉(xiāng)村文化變遷對(duì)兒童的影響研究
            2.鄉(xiāng)村留守兒童教育研究
        (四)教育支持的研究
        (五)研究述評(píng)
    五、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    六、研究方法和研究思路
        (一)研究方法
            1.收集資料的方法
            2.分析資料的方法
        (二)研究思路
第一章 鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的理論基礎(chǔ)
    一、相關(guān)概念界定
        (一)困境兒童
        (二)教育支持
        (三)教育精準(zhǔn)支持
    二、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的分析框架
        (一)多元互動(dòng)的主體
        (二)界定分明的客體
        (三)精準(zhǔn)到人的方法
        (四)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容
    三、框架之間的邏輯關(guān)系
第二章 鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的現(xiàn)狀與問(wèn)題研究
    一、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持主體的現(xiàn)狀與問(wèn)題
        (一)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持主體的現(xiàn)狀
            1.政府頂層設(shè)計(jì),政策保障
            2.家庭觀念改變,教育功能轉(zhuǎn)換
            3.學(xué)校擔(dān)責(zé)教育
            4.城市社區(qū)開展活動(dòng),鄉(xiāng)村少有問(wèn)津
            5.慈善組織團(tuán)結(jié)社會(huì)力量,解決實(shí)際困難
        (二)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持主體的問(wèn)題
            1.政府層面
            2.家庭層面
            3.學(xué)校層面
            4.社區(qū)層面
            5.公益組織
    二、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持客體的現(xiàn)狀及問(wèn)題
        (一)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持客體的現(xiàn)狀
        (二)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持客體的問(wèn)題
            1.鄉(xiāng)村困境兒童的身份認(rèn)定過(guò)窄
            2.鄉(xiāng)村困境兒童發(fā)現(xiàn)報(bào)告預(yù)警機(jī)制缺失
            3.人際交往能力不足
    三、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持內(nèi)容的現(xiàn)狀和問(wèn)題
        (一)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持內(nèi)容的現(xiàn)狀
        (二)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持內(nèi)容的問(wèn)題
            1.生存權(quán)受侵害
            2.發(fā)展權(quán)無(wú)保障
            3.救助資格難確認(rèn)
    四、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持方法的現(xiàn)狀及問(wèn)題
        (一)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持方法的現(xiàn)狀
        (二)鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持方法的問(wèn)題
            1.方法欠精準(zhǔn)
            2.困境兒童的義務(wù)教育存在漏洞
第三章 鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的對(duì)策研究
    一、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的主體的對(duì)策研究
        (一)政府對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童教育的“精準(zhǔn)規(guī)劃”
            1.全方面系統(tǒng)推進(jìn)教育精準(zhǔn)支持
            2.完善法律法規(guī)
            3.提供政策保障
        (二)學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童的“精準(zhǔn)培養(yǎng)”
            1.提高關(guān)注意識(shí),加強(qiáng)學(xué)校管理
            2.優(yōu)化資源配置,強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)
            3.完善融合教育,提高教育質(zhì)量
            4.建立長(zhǎng)效跟蹤服務(wù),豐實(shí)“送教上門”
            5.發(fā)展職業(yè)教育,助力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
        (三)家庭對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童的“精準(zhǔn)引領(lǐng)”
            1.加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)
            2.陪伴兒童成長(zhǎng)
            3.給予合適的教育方式
        (四)社區(qū)對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童的“精準(zhǔn)幫扶”
            1.構(gòu)筑困境兒童關(guān)愛服務(wù)陣地
            2.解決實(shí)際困難,關(guān)注特殊群體
        (五)慈善組織對(duì)鄉(xiāng)村困境兒童的“精準(zhǔn)服務(wù)”
            1.推進(jìn)自身發(fā)展,提高救助能力
            2.構(gòu)建預(yù)防機(jī)制,推動(dòng)社區(qū)合作
            3.加強(qiáng)彼此合作,促進(jìn)聯(lián)合行動(dòng)
            4.明確角色定位,加大政策支持
            5.多元方式助學(xué)
    二、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持的客體的對(duì)策研究
        (一)細(xì)化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),精準(zhǔn)專業(yè)評(píng)估
        (二)強(qiáng)化鄉(xiāng)村困境兒童發(fā)現(xiàn)監(jiān)督機(jī)制
        (三)進(jìn)行心理干預(yù),塑造健全人格
    三、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持內(nèi)容的對(duì)策研究
    四、鄉(xiāng)村困境兒童教育精準(zhǔn)支持方法的對(duì)策研究
結(jié)語(yǔ)
附錄一：主要參考文獻(xiàn)
附錄二：訪談提綱及記錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果

【參考文獻(xiàn)】

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