清末直隸總督作為掌管直隸軍政大權的封疆大吏,是由總督個體組成的群體,一方面,他們帶有封建官僚維護封建統(tǒng)治和自身獨特地位的本性,另一方面,又表現出關注教育改革、注重人才培養(yǎng)、熱衷辦學的獨特個性。清末新政時期,在直隸總督的掌控與推動下,河北教育領域的改革成效尤為顯著,其規(guī)模和質量位居全國前列。不僅創(chuàng)辦了各級各類新學堂,而且創(chuàng)建了河北近代教育體系,奠定了河北近代教育發(fā)展的基礎,促進了河北封建傳統(tǒng)教育向近代教育轉型。通過研究清末直隸總督興辦教育、推動教育改革的各項舉措和教育轉型實踐,不僅為學術界研究督撫辦教育現象提供新視角,而且為當今發(fā)展區(qū)域教育提供經驗借鑒和歷史啟示。導論部分,分析了“督撫辦教育現象”是清末一種新風尚,重點探討了研究緣起和研究意義,界定了基本概念和研究范圍,在文獻綜述的基礎上分析了研究現狀,最后闡釋理論參照與研究方法,力求為全文的寫作做好鋪墊。第一章闡述了清末直隸總督興辦教育的背景和動因。清末直隸總督興辦教育的背景包括,近代河北半殖民地半封建社會、西學東漸對河北傳統(tǒng)教育的沖擊、教育救國思潮對清末河北教育轉型的影響,以及清末新政時期河北教育改革的背景與概況幾個方面。從西方近代教育對河北傳統(tǒng)教育的影響、河北悠久的辦學傳統(tǒng)、清末政府對教育改革的重視、歷任直隸總督的興學示范,以及富省強民對人才的客觀需求等方面,多視角分析清末直隸總督興教辦學的內外動因。第二章分析了清末歷任直隸總督及其教育幕僚。在分析清末直隸總督的職權與地位、對教育的統(tǒng)轄與管理,以及任職情況的基礎上,重點闡述了對清末河北學校教育轉型貢獻卓著的四位總督及其興教辦學的突出成績。接著探究了推動清末河北學校教育轉型的教育幕僚群體和執(zhí)行群體,分析了他們的基本特征與構成,指出他們是清末直隸總督推動教育改革的重要依靠力量。第三章論述了清末直隸總督推動下河北學校教育轉型的各項舉措。包括學校教育理念轉變的舉措,推動學校教育管理體制變革的舉措,促成傳統(tǒng)學校教育結構轉型的策略,推動學校教學模式轉型的措施,以及引領學校教師與學生轉型的舉措幾個方面。具體分析和探討了清末直隸總督及其教育幕僚,以及地方官員在推動清末河北學校教育變革與轉型過程中,興辦新學堂、倡辦新教育的各項具體改革措施與成效。第四章論述了清末直隸總督推動下河北學校教育轉型的表征。包括學校教育理念的轉變,學校教育管理體制的轉型,學校教育結構的轉型,學校教學模式的變革,以及學校教師隊伍與學生群體的變遷幾個方面,采用文獻分析與計量史學等方法,在與直隸封建傳統(tǒng)舊教育進行比較的基礎上,闡述了清末河北各級各類新教育的基本現狀與典型特征。第五章是清末直隸總督興辦學校教育的成效與影響因素分析。在清末直隸總督的推動下,清末河北學校教育取得顯著成效。不僅促進河北教育盡早步入近代化的軌道,推動清末河北教育的規(guī)模和質量位居全國前列,而且培養(yǎng)了奔赴各行各業(yè)的新式學堂畢業(yè)生,提高了國民素質,還為民國時期學校教育的發(fā)展奠定了基礎。又從教育轉型成功得益于總督的掌控與推動,總督管控下令行禁止是有效轉型的保障,有效的籌資措施是興辦學堂的物質保障,民眾積極參與確保教育轉型成功推進等方面,對清末河北學校教育轉型進行了影響因素分析。第六章分析了清末直隸總督與河北學校教育轉型的特點及現代價值�？偨Y了清末直隸總督興辦河北教育、推動河北學校教育轉型的主要特點,同時從清末直隸總督興辦河北教育的歷史事實與推動教育轉型的各項舉措與具體實踐中,提出對今天教育改革與轉型有益的經驗與啟示。余論部分主要對“督撫辦教育現象”進行歷史透視,分析了地方督撫興辦教育的成功經驗與本質特征。同時還對總督研究,河北學校教育轉型研究進行了研究反思與理論探討。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2016
【中圖分類】：G529
【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、督撫辦教育:清末一種新風尚
    二、研究緣起與研究意義
    三、概念界定與研究范圍
    四、研究現狀與文獻綜述
    五、理論參照與研究方法
第一章 清末直隸總督興辦教育的背景和動因
    第一節(jié) 清末直隸總督興辦教育的背景
        一、近代河北半殖民地半封建的社會背景
        二、西學東漸對清末河北傳統(tǒng)教育的沖擊
        三、教育救國思潮對清末河北教育轉型的牽引
        四、清末新政時期河北教育改革的時代背景
        五、清末新政前河北教育變革的歷史透視
    第二節(jié) 清末直隸總督興辦教育的動因
        一、西方現代教育對河北傳統(tǒng)教育的影響
        二、河北地區(qū)興教辦學的歷史傳統(tǒng)
        三、清末政府視教育改革為救國良策
        四、歷任直隸總督的興學示范
        五、富省強民對人才的客觀需求
第二章 清末歷任直隸總督及其教育幕僚
    第一節(jié) 清末歷任直隸總督概覽
        一、直隸總督的歷史演變
        二、清末直隸總督的職權與地位
        三、直隸總督對教育的統(tǒng)轄與管治
        四、清末直隸總督的任職情況
    第二節(jié) 對清末教育轉型貢獻卓著的四位總督
        一、奠定清末河北學校教育轉型基礎的袁世凱
        二、促進清末河北學校教育平穩(wěn)轉型的楊士驤
        三、對教育變革充滿熱情而又曇花一現的端方
        四、獎勵捐資興學并積極推進變革的陳夔龍
    第三節(jié) 協(xié)助清末直隸總督興教辦學的文教幕僚群體
        一、清末直隸總督幕僚制度及其特征
        二、清末直隸總督的文教幕僚群體
        三、關心教育熱衷學務的行政官員
    第四節(jié) 促進清末河北學校教育轉型的執(zhí)行群體
        一、認真籌劃推動捐資興學的地方紳董
        二、盡心竭力推動新學堂發(fā)展的辦學人員
        三、熱衷興學活動的直隸教育會會員
        四、引領教育轉型走向的教育家群體
第三章 清末直隸總督推動下河北學校教育轉型的舉措
    第一節(jié) 促進教育理念轉變的相關措施
        一、為開闊視野派官員到國外考察學務
        二、為培養(yǎng)新型人才選派生員出國游學
        三、借助各類報刊大力宣傳新式教育
    第二節(jié) 推進學校教育管理體制變革的舉措
        一、教育行政管理體制的轉型
        二、學校教育管理體制的變革
    第三節(jié) 促成傳統(tǒng)教育結構轉型的策略
        一、大力興辦新式學堂
        二、對新式學堂的整改
        三、將私塾改為小學堂
        四、強令書院改新學堂
    第四節(jié) 推動學校教學模式轉型的措施
        一、強化對學校教學的督導
        二、要求教師開展教育研究
        三、引進歐美新式教學方法
        四、制定學堂教學管理規(guī)程
    第五節(jié) 引領學校教師與學生轉型的舉措
        一、發(fā)展師范教育培養(yǎng)新型教師
        二、興辦女子教育促成男女平等的師生群體
第四章 清末直隸總督推動下河北學校教育轉型的表征
    第一節(jié) 學校教育理念的轉變
        一、傳統(tǒng)教育理念的逐漸消退
        二、現代教育理念的逐步確立
        三、各方對新教育理念的接納
    第二節(jié) 學校教育管理體制的轉型
        一、省級教育行政管理體制的變遷
        二、學校內部教育管理體制的轉變
    第三節(jié) 學校教育結構的轉型
        一、學校教育層級結構的變化
        二、學校教育類別結構的轉換
        三、學校教育性別結構的改變
    第四節(jié) 學校教學模式的變革
        一、學校教學內容的更新
        二、教學組織形式的轉型
        三、學校教學方法的創(chuàng)新
    第五節(jié) 教師隊伍與學生群體的變遷
        一、學校教師隊伍的更新
        二、學校學生群體的變化
        三、師生思想觀念與精神風貌的變化
第五章 清末直隸總督興辦學校教育的成效及影響因素分析
    第一節(jié) 清末直隸總督興辦河北教育的成效
        一、促使河北教育盡早步入近代化的軌道
        二、河北教育的規(guī)模與質量位居全國前列
        三、新式學堂畢業(yè)生奔赴各行各業(yè)
        四、各級新教育促進河北國民素質的提高
        五、為民國時期學校教育的發(fā)展奠定了基礎
    第二節(jié) 清末河北學校教育轉型的影響因素分析
        一、教育成功轉型得益于總督的掌控與推動
        二、總督管控下令行禁止是有效轉型的保障
        三、民眾積極參與確保教育轉型的成功推進
        四、有效的籌資措施是興辦學堂的物質保障
第六章 清末直隸總督與學校教育轉型的特點及現代價值
    第一節(jié) 清末直隸總督推進河北學校教育轉型的特點
        一、社會轉型為直隸總督興辦教育提出了客觀需求
        二、清末新政為直隸總督提供了興學育才的歷史舞臺
        三、總督的辦學熱情與理念是河北教育轉型的關鍵
        四、總督的興教設學是推行新政的重要組成部分
        五、總督興辦地方教育帶有明顯的政治功利性
    第二節(jié) 清末直隸總督興辦河北教育的現代價值
        一、良好的社會環(huán)境是教育改革的重要保障
        二、地方行政長官要有為官一任造福一方的觀念
        三、城鄉(xiāng)士紳的辦學熱情直接影響著教育的發(fā)展
        四、教育領域的綜合改革需要循序漸進
        五、政府倡導與民眾參與是教育改革成功的關鍵
余論
    一、“督撫辦教育現象”的歷史透視
        (一) 任前經歷是督撫把握教育改革方向與時機的基礎
        (二) 督撫是清末推動教育改革的關鍵
        (三) 督撫辦教育得益于高級教育幕僚的全力襄理
        (四) 建立完善的教育行政機構是教育改革的基礎
        (五) 制定有效舉措是教育改革成功的保障
    二、關于清末總督研究的幾點思考
        (一) 研究總督要思考其與周圍群體的關系
        (二) 研究總督的一個方面要同時關注其他方面
        (三) 注意對總督進行評價的客觀性
    三、關于清末河北教育轉型的研究反思
參考文獻
攻讀博士學位期間發(fā)表論文情況
后記


本文編號：2832255