【摘要】：在線學習已經成為當前學生學習必不可少的學習方式,增加了學生學習選擇的自主性和便利性。同時學生也出現(xiàn)了知識缺口、知識迷航、認知負荷過載等問題。因此,人們需要在新的視角下去探索既符合這種網絡信息資源發(fā)展變化又能適應泛在學習的知識互聯(lián)方法,構建在線學習資源語義關聯(lián)和知識的圖式表達能夠減輕學生的認知負荷,提高學習效率,并且結合智能技術及時的對學生的認知狀態(tài)進行反饋。知識圖譜為知識互聯(lián)提供了技術支持,為教育系統(tǒng)真正實現(xiàn)個性化教學提供了底層資源支持,學習元平臺中利用知識圖譜中語義聯(lián)結原理,來動態(tài)展示眾多學習資源的關聯(lián)。學習元平臺中知識圖譜的手動構建,在知識本體層面需要消耗較大的時間精力,且構建效果覆蓋的領域知識面窄,很難展示數(shù)量眾多的知識及其關系,因此,本研究基于學習元理論的視角,探索知識圖譜自動構建的方法,自動構建領域知識圖譜,并將知識圖譜應用到學習元平臺中以期達到更好的學習效果。本文在分析了網絡學習中資源組織存在的問題、原因以及解決辦法的基礎上,對學習元理論和知識圖譜進行融合分析,提出知識圖譜自動構建研究的必要性和應用性。接著,對知識圖譜自動構建所需的技術進行研究、設計和實現(xiàn),構建了領域知識圖譜自動構建系統(tǒng),并且將系統(tǒng)構建的知識圖譜應用到學習元平臺中來幫助學生提高學習效率和效果。本文共有六章對基于學習元的領域知識圖譜自動構建技術研究進行論述:第一章,闡述本研究的背景和意義,對知識圖譜和學習元進行國內外綜述,介紹本文具體的研究內容,提出研究流程和方法。第二章,對研究所需要的基礎理論概念和其對本文的指導作用進行分析,簡單介紹研究需要用到的核心技術,最后提出基于學習元的知識圖譜架構。第三章,作為本文的核心,主要對構建知識圖譜需要的領域開放文本進行調研,對研究需要的實體抽取、關系抽取、實體識別、PageRank等算法進行設計、編寫。第四章,作為本文的另一個核心,完成領域知識圖譜自動構建系統(tǒng)的設計與搭建,實現(xiàn)前一章設計的算法,并完成實驗測試。第五章,將知識圖譜技術實際應用到學習元平臺中,提出知識本體、學習元、知識群構建方法,對學習元平臺中知識圖譜的應用效果進行分析。第六章,將本文研究成果進行總結分析,發(fā)現(xiàn)本文研究的不足,并提出下一步工作的重點以及對研究的展望。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434

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