【摘要】：目的:探討初中教師心理資本、工作生活質(zhì)量與工作投入三者之間的關系。方法:采用心理資本量表、教師工作生活質(zhì)量量表和工作投入量表,對461為初中教師進行問卷調(diào)查,運用SPSS21.0進行數(shù)據(jù)分析。結果:1.初中教師心理資本和工作生活質(zhì)量均可以顯著預測工作投入。2.工作生活質(zhì)量在心理資本對工作投入的預測作用中起調(diào)節(jié)作用。3.工作生活質(zhì)量的維度之工作環(huán)境、行政運作、進修發(fā)展和工作待遇均在心理資本對工作投入的預測作用中起調(diào)節(jié)作用。結論:1.初中教師的心理資本和工作生活質(zhì)量都可以影響其工作投入水平;心理資本越高,工作投入水平越高;工作生活質(zhì)量越好,工作投入水平越高。2.工作生活質(zhì)量提高時,會削弱心理資本對工作投入的影響,并使初中教師工作投入水平保持在較高的水平。3.提高工作環(huán)境、行政運作、進修發(fā)展和工作待遇也分別都會削弱心理資本對工作投入的影響。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G443
【圖文】：

為了進一步探討教師丁作生活質(zhì)量作為調(diào)節(jié)變量在心理資本對工作投入預測作用中逡逑的影響，將工作生活質(zhì)量和心理資本兩個因素分別分為高水平、低水平兩組，并繪制調(diào)節(jié)逡逑作用圖１：逡逑工作投入逡逑１８．Ｂ邋＾逡逑１Ｂ．６邐邐邐邐邐？…逡逑１８４逡逑１８．２逡逑１８邐邐低工作生活質(zhì)量？？？？？高工作生活質(zhì)量逡逑１７．８逡逑２７．６邋邐邐邐—邐邐邐—邐邐邐＞逡逑低心理資本邐高心理資本逡逑圖１不同的教師工作生活質(zhì)量水平下，心理資本對工作投入的影響逡逑２４逡逑

工作生活質(zhì)量的維度一一工作環(huán)境在心理資木和工作投入之間的調(diào)節(jié)果見表１１：逡逑表１１工作環(huán)境（ｂ２）在心理資本和工作投入之間的調(diào)節(jié)作用檢驗模型一邐模型二邐模型三邐Ｒ２邐ＡＲ２丨．７２２邐１．０９３邐１．０９６邐０．０１５邐０．００２邐１０．３７７邐－０．１２７邐－０．３５１逡逑０．５０７邐１．０９５邐１．２７８＊逡逑任邐０．９５６邐０．９７９邐０．２７９逡逑邐－０．４２５邐－０．５１９邐－０．６７２逡逑邐丨．２２９邐０．２９２邐０．４８８逡逑０．６５８＊＊＊邐０．５８８＊＊＊邐０．７５１邐０．７４７邐１７００．７００＊＊＊邐０．７１８＊＊＊逡逑－２．０５７＊＊＊邐０．７６３邐０．７５９邐１６】．可知，初中教師所處的工作環(huán)境在其心理資本與工作投入之間起到境和心理資本兩個因素分別分為高水平、低水平兩組，并繪制調(diào)節(jié)

的調(diào)節(jié)作用。逡逑將行政運作和心理資本兩個因素分別分為高水平、低水平兩組，并繪制調(diào)節(jié)作用圖，逡逑如圖３：逡逑工作投入逡逑１８．５Ａ逡逑１Ｅ逡逑１７．５逡逑１７邐邐逡逑１６．５逡逑１５逡逑一＂ＨＳ行政運作邐高行政運逡逑１５．５逡逑１５逡逑１４．５邐邐邐邐邐—邐邐邐邐邐＞逡逑低心理資本邐高心理資本逡逑圖３不同的行政運作水平下，心理資本對工作投入的影響逡逑根據(jù)圖３顯示，在不同水平的行政運作情況下，初中教師心理資本對工作投入都具有逡逑顯著正向預測作用，但高水平行政運作能顯著削弱心理資本水平對工作投入的預測作用、逡逑２６逡逑

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 劉賢敏;李學翠;曹艷杰;;幼兒教師心理資本與工作生活質(zhì)量關系研究[J];基礎教育研究;2015年23期

2 柯江林;吳丹;孫健敏;;心理資本對工作投入、主觀幸福感與沉默行為的影響:交互效應與效應比較[J];心理與行為研究;2015年06期

3 王鋼;黃旭;魯雪;張大均;;幼兒教師職業(yè)承諾對工作績效的影響:職業(yè)幸福感的中介作用[J];心理發(fā)展與教育;2015年06期

4 毛晉平;譚美金;;變革型領導風格對中小學教師工作投入的影響:心理資本的中介和調(diào)節(jié)作用[J];教師教育研究;2015年05期

5 胡晰;毛晉平;;中學教師工作滿意度與職業(yè)倦怠的關系:心理資本的中介作用[J];中國健康心理學雜志;2015年09期

6 毛晉平;唐晨;;教師團隊心理資本與成員組織公民行為的關系:工作滿意度的中介作用[J];中國臨床心理學雜志;2015年04期

7 王靜;羅小蘭;;初中教師心理資本、組織承諾與工作投入三者關系的實證研究[J];教育學術月刊;2015年01期

8 胡少楠;王奰;;工作投入的概念、測量、前因與后效[J];心理科學進展;2014年12期

9 毛晉平;莫拓宇;;中小學教師心理資本、情緒勞動策略、工作倦怠的關系研究[J];教師教育研究;2014年05期

10 張琦;;組織支持感對高校教師周邊績效的影響——以工作生活質(zhì)量為中介變量[J];經(jīng)營與管理;2014年08期

相關博士學位論文 前6條

1 陳威燕;基于心理資本視角的高校教師工作績效影響機制研究[D];中國礦業(yè)大學;2016年

2 羅春麗;工作特征對員工工作投入影響的實證研究[D];東北財經(jīng)大學;2015年

3 徐嘉;新生代員工組織社會化及其對心理資本、工作投入影響研究[D];武漢大學;2013年

4 蔣立杰;高校教師心理資本管理研究[D];武漢大學;2013年

5 甄美榮;組織創(chuàng)新氣氛對員工創(chuàng)新行為的影響[D];南京大學;2012年

6 惠青山;中國職工心理資本內(nèi)容結構及其與態(tài)度行為變量關系實證研究[D];暨南大學;2009年

相關碩士學位論文 前10條

1 侯瑞敏;河南省特崗教師心理資本、面部表情識別與人際關系的關系[D];河南大學;2016年

2 張彥靜;知識型職業(yè)女性工作家庭沖突、工作生活質(zhì)量及離職傾向的關系研究[D];重慶交通大學;2016年

3 劉玉蓉;差序式領導風格、心理資本與中學教師工作投入關系的研究[D];湖南師范大學;2016年

4 朱博;中小學新入職教師職業(yè)壓力、心理資本與工作投入的關系研究[D];安徽師范大學;2016年

5 張晶慧;特崗教師的職業(yè)倦怠、工作生活質(zhì)量、社會支持的現(xiàn)狀及其關系研究[D];云南師范大學;2015年

6 張旭;組織支持、工作生活品質(zhì)與組織公民行為的關系：心理資本的作用研究[D];華南理工大學;2014年

7 王蕾;警察的組織支持、心理資本與工作投入的關系[D];山東師范大學;2014年

8 范小青;高中教師心理資本、核心自我評價與工作投入的相關研究[D];湖北大學;2014年

9 張攀;武警基層警官工作生活質(zhì)量、工作家庭沖突與離職傾向的關系研究[D];湖南師范大學;2014年

10 吳磊;基于心理資本的工作壓力源與工作投入關系研究[D];南京師范大學;2013年

本文編號：2803010