【摘要】：創(chuàng)客教育注重學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力以及溝通協(xié)作能力等高階能力的培養(yǎng),受到了研究者的普遍認(rèn)可。開展創(chuàng)客教育相關(guān)研究對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所急需的創(chuàng)新型、綜合型人才具有十分重要的意義。然而,創(chuàng)客教育作為一個(gè)廣泛涉及新知識(shí)、新領(lǐng)域、新技術(shù)的新興事物,缺少與之相配套的教學(xué)理念與教學(xué)模式等。本研究采用文獻(xiàn)研究法對(duì)創(chuàng)客教育相關(guān)文獻(xiàn)資源系統(tǒng)梳理后發(fā)現(xiàn),當(dāng)前研究創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)理論多局限于舊三論等系統(tǒng)科學(xué)第一階段的研究成果。系統(tǒng)科學(xué)早已取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,自組織理論作為系統(tǒng)科學(xué)第二階段的研究成果已然對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的研究具有普遍的指導(dǎo)意義。關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論(Connectivism)將自組織理論作為立論基礎(chǔ),認(rèn)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程是創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程,具有鮮明的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代特征。因此,迫切需要有關(guān)研究者開展相關(guān)研究。本研究首次提出了引借關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的方法論與認(rèn)識(shí)論來研究創(chuàng)客教育,并從其科學(xué)性、合理性以及優(yōu)勢(shì)幾個(gè)維度來闡釋引借關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論來研究創(chuàng)客教育的必實(shí)驗(yàn)法等研究方法,構(gòu)建了關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)客教育模式,并將其應(yīng)用在《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中。為了評(píng)估所提出的教學(xué)模式的有效性,本研究進(jìn)行了一項(xiàng)為期5周的二因素的實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)者采用基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)客教育模式組織其學(xué)習(xí)活動(dòng);對(duì)照組的學(xué)習(xí)者采用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的教學(xué)模式組織其學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明:本研究所提出的基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)客教育模式不僅可以提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力,還可以提升他們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的自我效能感;此外,研究發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)模式對(duì)于低自我效能感學(xué)習(xí)者的作用更為顯著。全文具體分為六個(gè)部分展開論述:第一部分:緒論。從研究背景與研究問題、研究現(xiàn)狀、研究目的與研究意義以及研究方法與研究思路進(jìn)行闡述。第二部分:基礎(chǔ)理論。論述了創(chuàng)客教育與關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn),論述了關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論視域下的創(chuàng)客教育研究。第三部分:基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建。主要從以下三個(gè)方面來進(jìn)行:闡述引借關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論研究創(chuàng)客教育的必要性;闡述關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于創(chuàng)客教育的指導(dǎo)意義;構(gòu)建基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)客教育模式。第四部分:關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)客教育模式的實(shí)施。本研究提出了基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)客教育模式,在大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)者先后進(jìn)行了三輪教學(xué)實(shí)施。在每輪教學(xué)實(shí)施結(jié)束后,研究者通過課堂觀察、教師訪談、學(xué)習(xí)者問卷調(diào)查相結(jié)合的方式調(diào)研本次教學(xué)的實(shí)施效果。分析調(diào)研結(jié)果,反思實(shí)踐過程,提出改進(jìn)策略,先后進(jìn)行3次迭代改進(jìn)所提出的關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)客教育模式。第五部分:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。為了評(píng)估該教學(xué)模式的有效性,本研究基于二因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理念,對(duì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力與自我效能感進(jìn)行分析。其中對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的分析具體包括:兩組學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的前測(cè)分析;兩組學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的后測(cè)分析;對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)者后測(cè)創(chuàng)新能力的二因素方差分析;自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力影響的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析;教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力影響的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析;自我效能感與教學(xué)模式之間的交互作用分析。第六部分:研究總結(jié)與展望。從研究結(jié)論、研究創(chuàng)新之處、研究不足及展望等方面展開。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

圖 1.1 創(chuàng)客教育英文學(xué)術(shù)論文按年份分布圖客教育國(guó)外文獻(xiàn)資源進(jìn)行分析可知，近五年來眾多學(xué)者十分關(guān)注創(chuàng)雖起源于 20 世紀(jì) 60 年代的 DIY 文化，但從嚴(yán)格意義上來說，創(chuàng)客應(yīng) 比特與原子研究中心在 2001 年發(fā)起的以創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制造為核心理

圖 1.2 創(chuàng)客教育相關(guān)文獻(xiàn)按年份分布圖通過分析上圖可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育在我國(guó)的發(fā)展始于 2014 年。從 2014 年開始創(chuàng)客教育相關(guān)文獻(xiàn)資源的總量來看，呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。特別是從 2016 年開始客教育文獻(xiàn)總量迅速增多。學(xué)者們的研究探討也逐漸從概念的界定與理論的研究，

圖 3.2 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)客教育模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系創(chuàng)客教育的物化教學(xué)產(chǎn)物不僅包括創(chuàng)客作品，還應(yīng)包括具有腳本創(chuàng)新性的評(píng)估主要從兩個(gè)方面來進(jìn)行：新穎性和價(jià)值性坦伯格認(rèn)為應(yīng)該用兩種屬性來評(píng)估創(chuàng)新性，即新穎性與價(jià)值在某個(gè)方面具有獨(dú)創(chuàng)性，既可以是某一方法或技術(shù)的創(chuàng)新性方法或技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用；價(jià)值性是指設(shè)計(jì)腳本應(yīng)該具有一會(huì)價(jià)值）與實(shí)用性（有助于解決某一問題）。衡量創(chuàng)客作品值性這兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)外，還應(yīng)考慮創(chuàng)客作品的外形設(shè)計(jì)與功外形設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)能力與審美能力，功能實(shí)現(xiàn)等。因此，本研究將評(píng)估創(chuàng)客作品創(chuàng)新性的二級(jí)指標(biāo)選定為與功能實(shí)現(xiàn)。用的對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力、問題解決、后設(shè)認(rèn)知覺察、溝通以及李克特五點(diǎn)量表的方式進(jìn)行了評(píng)估，是在研究者黃國(guó)幀和賴

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本文編號(hào)：2798273