發(fā)布時(shí)間：2020-08-20 12:09

【摘要】：教育公平是最重要的社會公平,是實(shí)現(xiàn)社會公平的起點(diǎn)和基石。教育公平問題是當(dāng)前各國教育理論和教育實(shí)踐的核心命題之一,有關(guān)教育公平的理論呈現(xiàn)出多層次、多元化發(fā)展趨勢,在實(shí)施途徑上則體現(xiàn)出多方參與、注重實(shí)效等特點(diǎn)。美國是制定教育公平政策并系統(tǒng)推進(jìn)的先行者,其多樣化的政策實(shí)施途徑可作為當(dāng)前我國解決基礎(chǔ)教育公平問題的有益借鑒。為實(shí)現(xiàn)“人人享有優(yōu)質(zhì)教育”的高水平教育公平目標(biāo),美國聯(lián)邦政府一直致力于在教育領(lǐng)域里創(chuàng)新實(shí)踐。特別是20世紀(jì)80年代以來,聯(lián)邦政府發(fā)起了以促進(jìn)公平為核心的基礎(chǔ)教育改革,即在教育補(bǔ)償、擇校、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化三個(gè)方面進(jìn)行了改革。 論文以導(dǎo)論開篇,主要說明研究的價(jià)值和必要性。在界定本論文的研究對象,分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,確立了本論文的研究思路和框架,并對本論文研究的重難點(diǎn)等議題進(jìn)行了澄清。 論文重點(diǎn)關(guān)注20世紀(jì)80年代以來聯(lián)邦政府為促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平而開展的補(bǔ)償教育計(jì)劃、擇校運(yùn)動、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動。第一章“教育公平理論與美國基礎(chǔ)教育公平政策的演變”,探討了教育公平內(nèi)涵與理論支撐等問題,分析了美國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的教育公平問題,回顧了美國建國以來基礎(chǔ)教育公平理念與政策的發(fā)展演變,并對相關(guān)政策的文本內(nèi)容進(jìn)行了闡釋。 第二章“補(bǔ)償教育計(jì)劃：為所有兒童成長奠基”,深入分析了補(bǔ)償教育計(jì)劃產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)、理論、實(shí)踐、法律基礎(chǔ),剖析了補(bǔ)償教育計(jì)劃的主要類型、實(shí)施途徑,總結(jié)歸納了補(bǔ)償教育的特征及實(shí)施成效。作為迄今為止最有影響力的教育公平項(xiàng)目,補(bǔ)償教育計(jì)劃對改善處境不利群體的教育條件提供了強(qiáng)有力的支持。 第三章“擇校運(yùn)動：追求公平與效率的兼顧”,探討了擇校運(yùn)動的理論基礎(chǔ),分析了其興起的社會與教育背景,梳理了20世紀(jì)80年代以來美國歷任總統(tǒng)關(guān)于擇校運(yùn)動的政策立場及實(shí)施形式,并對擇校運(yùn)動的成效進(jìn)行了客觀評價(jià)。作為將市場化機(jī)制引入學(xué)校教育的重要嘗試,擇校運(yùn)動推動了學(xué)校間的競爭,強(qiáng)化了公眾與家庭自由選擇教育的權(quán)力。 第四章“標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動：人人享有優(yōu)質(zhì)教育”,研究了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動興起背景及發(fā)展演變過程,探討了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動的主要內(nèi)容,歸納總結(jié)了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動對美國基礎(chǔ)教育的影響以及其典型經(jīng)驗(yàn)。通過制定各學(xué)科的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),開展各類學(xué)業(yè)成績測評,完善州、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級責(zé)任體系,標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動對提高美國基礎(chǔ)教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平發(fā)揮了重要作用。 第五章“經(jīng)驗(yàn)與啟示”：從公眾意識、法律體系、財(cái)政保障等方面,總結(jié)了美國基礎(chǔ)教育公平政策和實(shí)施途徑上可供借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育公平現(xiàn)狀,論文得出了相應(yīng)的宏觀和微觀的政策與實(shí)踐建議。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G571.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2797957