【摘要】：隨著工業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人類與自然環(huán)境的沖突逐漸加劇，生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)。面對(duì)日益惡化的人類生存環(huán)境，人們漸漸覺(jué)醒，試圖以更新的眼光來(lái)審視自己的行為方式，生態(tài)主義思潮由此興起。20世紀(jì)初，生態(tài)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)初具理論體系的獨(dú)立學(xué)科，其后，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究中滲透生態(tài)學(xué)的思想觀點(diǎn)和借鑒生態(tài)學(xué)的方法，已成為科學(xué)研究在方法論上的一種突破。本研究是一項(xiàng)致力于運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理與方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題的嘗試，生態(tài)學(xué)理論為本論文進(jìn)行的研究提供了基礎(chǔ)，為教學(xué)問(wèn)題的理論與實(shí)踐研究提供了一個(gè)思考的范式。論文從理論與實(shí)踐兩方面，運(yùn)用生態(tài)主義的本體論和方法論思想，圍繞何為生態(tài)化教學(xué)、生態(tài)化教學(xué)為何必要、生態(tài)化教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題，探討和揭示生態(tài)化教學(xué)的本質(zhì)、運(yùn)行機(jī)制，論述生態(tài)化教學(xué)思想的淵源與背景，在此基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建生態(tài)化教學(xué)的理論框架。 本研究的主題是“生態(tài)化教學(xué)的理論與實(shí)踐研究”，圍繞“生態(tài)化教學(xué)”這一研究核心，整個(gè)研究沿著“是什么?——為什么?——如何作為?”這一思路展開(kāi)。論文共分三個(gè)部分：論文的第一部分，借鑒生態(tài)主義的世界觀和方法論思想，運(yùn)用文獻(xiàn)分析和比較研究的方法，對(duì)生態(tài)化教學(xué)的本質(zhì)、理論基礎(chǔ)及生態(tài)化教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行闡釋；論文的第二部分，運(yùn)用個(gè)案分析和歷史研究的方法，論述生態(tài)化教學(xué)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景，揭示生態(tài)化教學(xué)思想的淵源與流變；論文的第三部分，嘗試從教學(xué)價(jià)值觀、課程、師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境這四個(gè)教學(xué)論研究領(lǐng)域闡述生態(tài)化教學(xué)的實(shí)施綱要。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G420

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2785599