發(fā)布時(shí)間：2020-06-27 07:39

【摘要】：針對(duì)學(xué)界存在方法、方法論與研究范式概念含混使用的現(xiàn)象,文章站在教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的視角上對(duì)"范式"概念的含義重新解讀,總結(jié)出了范式的四個(gè)基本特征,并探討了三者的關(guān)系及其對(duì)教育技術(shù)研究的啟示。
【圖文】：

法論和研究范式之間存在著緊密的聯(lián)系，也有著本質(zhì)的差別，主要表現(xiàn)在功能意義、作用對(duì)象和邏輯層次等三個(gè)方面。其關(guān)系可以用圖 1 概括出來。圖 1 方法、方法論、研究范式關(guān)系圖1 在功能意義上研究方法通常是指為了達(dá)到研究目的而采用的程序、工具、途徑、手段和技術(shù)等�！熬唧w方法只是技術(shù)性工具和手段而不涉及前提性假設(shè)和分析路徑，方法本身并不依附于研究者的主觀判斷”[11]。對(duì)于研究范式，它至少包括三個(gè)層面的內(nèi)容。一是研究者選擇研究課題的視角、信念、意識(shí)和認(rèn)識(shí)，研究范式帶有一定的主觀性；二是研究者在解決問題時(shí)運(yùn)用方法的習(xí)慣和規(guī)律性，研究范式對(duì)特定的研究方法具有天然的傾向性；三是研究者對(duì)研究結(jié)論的價(jià)值判斷，這也在一定意義上顯現(xiàn)了研究者對(duì)科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識(shí)。而科學(xué)方法論是討論方法及其效用的理論，是使得科學(xué)研究得以正確進(jìn)行的理論，是關(guān)于科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的體系、形式和方式的原理和學(xué)說。方法論對(duì)方法的效用具有強(qiáng)烈的反思性和批判性

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本文編號(hào)：2731522