本文關鍵詞：策略、動機和學業(yè)成就之間的結構方程模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國內外的很多學者對學習策略、學習動機及學業(yè)成就之間的關系進行了研究,但是大部分研究都是通過相關分析和回歸分析進行的線性分析,其結果都顯示這三者是有聯(lián)系的,但沒指出究竟是什么樣的聯(lián)系。因此,本文旨在深入探討學習策略、學習動機及學業(yè)成就三者之間的聯(lián)系,并在此基礎上建立一個結構方程模型。研究以調查問卷為工具,分別通過探索性因子分析和驗證性因子分析檢驗問卷中量表的信度效度并依據(jù)分析結果對問卷進行了修改,并采用了如下的數(shù)據(jù)分析方法：首先,用皮爾森相關分析探索因素中各變量的相關程度,篩選出相關程度合理的變量,對其進行歸類總結；其次,用線性回歸分析探討學習策略和學習動機的中介效應；最后,將確立的變量納入模型中,建立最終結構模型。研究結果表明：1)學習策略與學習動機有直接路徑作用；2)學習策略與學業(yè)成績有直接路徑作用；3)學習動機與學業(yè)成績有直接路徑作用：4)學習策略通過學習動機對學業(yè)成績有間接路徑作用；學習動機通過學習策略對學業(yè)成績有間接路徑作用。 本研究最終所建立的模型揭示了學習動機、學習策略、學業(yè)成績之間的影響程度及其他們內部之間的因果關系,為三者之間關系的研究提供了證據(jù),對學生的學習起到了指導作用。
【關鍵詞】：學習策略 學習動機 學業(yè)成就 結構方程模型
【學位授予單位】：東北林業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 Introduction7-10
• 1.1 Background of the Study7-8
• 1.2 Significance of the Study8-9
• 1.3 Organization of the Thesis9-10
• 2 Literature Review10-25
• 2.1 Theoretical Studies10-21
• 2.1.1 Language Learning Motivation10-15
• 2.1.2 Language Learning Strategies15-21
• 2.2 Empirical Studies21-24
• 2.2.1 Empirical Studies on Motivation and Learning Achievement21-22
• 2.2.2 Empirical Studies on LLS and Learning Achievement22-23
• 2.2.3 Empirical Studies on Relationship between Motivation and LLS23-24
• 2.3 Summary24-25
• 3 Methodology25-34
• 3.1 Research Questions25
• 3.2 Participants25
• 3.3 Instruments25-26
• 3.4 Data Collection26-31
• 3.4.1 Pilot Study26-27
• 3.4.2 Item Analysis27
• 3.4.3 Cronbach's Alpha Coefficient27-28
• 3.4.4 Factor Analysis28-31
• 3.5 Data Analysis Procedure31-33
• 3.6 Summary33-34
• 4 Results and Discussion34-44
• 4.1 Correlations between Motivation and LLS34-35
• 4.2 Examination of Mediator Effect35-38
• 4.2.1 Mediator Effect of Motivation35-36
• 4.2.2 Mediator Effect of Strategies36-38
• 4.3 Final Model38-43
• 4.3.1 Final Measurement Model38
• 4.3.2 Final Structural Model38-43
• 4.4 Summary43-44
• Conclusion44-45
• Bibliography45-51
• Appendix A51-52
• Appendix B52-53
• Appendix C53-55
• Publications Du ring M.A.Study55-56
• Acknowledgements56-57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 文秋芳,王立非;中國英語學習策略實證研究20年[J];外國語言文學;2004年01期

2 王家明;;英語專業(yè)學生的目標傾向與學習策略的關系[J];國外外語教學;2007年03期

3 劉加霞,辛濤,黃高慶,申繼亮;中學生學習動機、學習策略與學業(yè)成績的關系研究[J];教育理論與實踐;2000年09期

4 王立非;學習策略與外語教學[J];外語研究;1998年02期

5 董輝;;融入型學習策略教學與二語成績實證研究[J];外語學刊;2009年04期

6 肖德法;袁鳳識;;學習策略與課堂行為關系的典型相關研究[J];四川外語學院學報;2007年03期

7 王家明;目標傾向與英語學習策略的關系[J];山東外語教學;2005年01期

8 張殿玉;英語學習策略與自主學習[J];外語教學;2005年01期

9 吳喜艷;張慶宗;;英語專業(yè)學生自我效能、學習策略、自主學習能力與學業(yè)成就的關系研究[J];外語教學;2009年03期

10 劉艷菊;;大學英語學習者的學習觀念、自我效能與學習策略相關性的量化研究與分析[J];外語教學;2010年04期

  本文關鍵詞：策略、動機和學業(yè)成就之間的結構方程模型研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：269217