【摘要】：本研究基于以往內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)、內(nèi)隱自尊相關研究,通過進行實驗來考察初中學困生、學優(yōu)生內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)與內(nèi)隱自尊的差異。實驗是從信陽市某中學初二年級學生中篩選出學困生30名、學優(yōu)生30名,共60名被試,所有篩選出來的這些被試都完成了外部情感西蒙任務。分別對學困生、學優(yōu)生完成的外部情感西蒙任務的反應時和正確率進行內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)2(組別:學困生、學優(yōu)生)×2(情緒類型:情緒控制詞、情緒表達詞)×2(外在反應效價:消極、積極),內(nèi)隱自尊2(組別:學困生、學優(yōu)生)×2(自尊類型:自我詞、他人詞)×2(外在反應效價:積極、消極)的重復測量方差分析,結果發(fā)現(xiàn):在內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)研究上,學優(yōu)生、學困生反應時的主效應顯著,控制表達詞上主效應不顯著,消極積極主效應不顯著,所有交互效應均不顯著。在內(nèi)隱自尊研究上,自我詞、他人詞主效應顯著,積極消極主效應不顯著,學優(yōu)生學困生主效應不顯著,但自我詞、他人詞與學優(yōu)生、學困生交互效應顯著,學優(yōu)生在自我詞、他人詞上沒有顯著差異,學困生自我詞反應時顯著短于對他人詞的反應時,自我詞、他人詞、積極/消極有交互作用:在自我詞水平下,消極反應時顯著長于積極反應時,他人詞水平下,反應時沒有差異。結論:(1)雖說個體普遍上容易將自我詞與積極情感放在一起,但是本研究表明學優(yōu)生在自我詞上和學困生有著顯著差異,學優(yōu)生對自我詞的反應時明顯短于學困生對自我詞的反應,這和之前馬飛飛做出對內(nèi)隱自尊的研究大相徑庭,但研究結果學困生學優(yōu)生在他人詞上沒有顯著差異,可能是因為初中生正處于青春期較少去關注他人,更多的時候是在關注自己。(2)學困生、學優(yōu)生內(nèi)隱情緒調(diào)節(jié)詞上沒有顯著差異,所以沒有驗證假設2。
【學位授予單位】：信陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2649983