本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在高中英語研究性教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進入21世紀(jì),隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其廣泛應(yīng)用,加強信息技術(shù)與中學(xué)課程的整合,應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)活動已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。近年來,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,研究性學(xué)習(xí)取向成為社會各界的共識。與此相適應(yīng),開展研究性教學(xué)活動成為各中學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。研究性教學(xué)活動的學(xué)習(xí)自主性、探究性、創(chuàng)新性等特點決定了信息技術(shù)成為提高研究性教學(xué)效率和質(zhì)量不可或缺的重要手段。本研究的主要目的,就是結(jié)合高中英語教學(xué)實際,通過分析信息技術(shù)在高中英語研究性教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題,提出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語研究性教學(xué)的具體對策,為充分發(fā)揮信息技術(shù)在研究性教學(xué)中的作用,提高英語研究性教學(xué)效率與質(zhì)量提供理論指導(dǎo)。本文運用調(diào)研與案例分析相結(jié)合、歸納與演繹相結(jié)合、實證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法,依據(jù)構(gòu)建主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論以及《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,在梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語研究性教學(xué)的必要性和可行性。針對應(yīng)用信息技術(shù)開展英語研究性教學(xué)所面臨的主要問題,提出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語研究性教學(xué)的對策建議。 本文提出,開展研究性教學(xué)是高中英語教學(xué)發(fā)展的大勢所趨,應(yīng)用信息技術(shù)是開展研究性教學(xué)的重要保障。信息技術(shù)應(yīng)用于英語研究性教學(xué)的主要作用,是豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高研究性教學(xué)效果和質(zhì)量。信息技術(shù)環(huán)境下高中英語研究性教學(xué)模式包括探究式、合作式、自主式、項目式等四種模式。在應(yīng)用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)實踐中,面臨的主要制約性因素包括教師素質(zhì)良莠不齊。激勵與約束機制不健全,技術(shù)平臺落后,信息資源不充裕,信息技術(shù)與課程整合不合理等等。 在分析信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語研究性教學(xué)案例的基礎(chǔ)上,根據(jù)目前高中信息技術(shù)的應(yīng)用情況和英語研究性教學(xué)活動的開展情況,針對中學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)開展英語研究性教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問題,提出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語研究性教學(xué),必須努力培養(yǎng)研究型教師,建立有效的激勵與約束機制,大力開發(fā)實用軟件,構(gòu)建區(qū)域性校際信息資源庫,加強信息技術(shù)與高中英語研究性教學(xué)的全面整合。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 高中英語 研究性教學(xué) 對策
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 國際背景9
• 1.1.2 國內(nèi)背景9-10
• 1.2 研究目的與意義10-15
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-15
• 1.3 研究現(xiàn)狀15-18
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 1.4 研究內(nèi)容、方法與步驟18-20
• 1.4.1 研究內(nèi)容18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 1.4.3 研究步驟19-20
• 第二章 信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語研究性教學(xué)的理論基礎(chǔ)20-25
• 2.1 相關(guān)概念的界定20-21
• 2.2 本研究的政策與理論依據(jù)21-25
• 2.2.1 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)21-22
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22
• 2.2.3 皮亞杰認知發(fā)展理論22-23
• 2.2.4 信息技術(shù)與課程整合理論的概念與內(nèi)涵23-25
• 第三章 信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語研究性教學(xué)的的形式、問題與對策25-33
• 3.1 信息技術(shù)應(yīng)用于研究教學(xué)的主要形式25
• 3.2 信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語研究性教學(xué)模式25-26
• 3.3 應(yīng)用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)所面臨的主要問題26-28
• 3.3.1 教師素質(zhì)問題26-27
• 3.3.2 激勵約束問題27
• 3.3.3 技術(shù)平臺問題27-28
• 3.3.4 信息資源問題28
• 3.3.5 整合方式問題28
• 3.4 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語研究性教學(xué)的對策28-33
• 3.4.1 努力培養(yǎng)研究型教師28-29
• 3.4.2 建立有效的激勵與約束機制29
• 3.4.3 大力開發(fā)實用軟件29-30
• 3.4.4 構(gòu)建區(qū)域性校際信息資源庫30-31
• 3.4.5 加強信息技術(shù)與高中英語研究性教學(xué)的全面整合31-33
• 第四章 信息技術(shù)與高中英語研究性教學(xué)有效整合模式的構(gòu)建33-54
• 4.1 研究型課程與研究性學(xué)習(xí)33
• 4.2 信息技術(shù)與研究性課程整合模式33-47
• 4.2.1 研究性課程的實施步驟33
• 4.2.2 信息技術(shù)與研究性課程整合模式33-36
• 4.2.3 信息技術(shù)與高中英語研究性課程整合案例36-45
• 4.2.4 信息技術(shù)與高中英語研究性課程整合案例分析45-47
• 4.3 信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合模式47-54
• 4.3.1 運用研究性學(xué)習(xí)方式處理教材話題47-50
• 4.3.2 信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合案例50-54
• 第五章 結(jié)論54-55
• 參考文獻55-57
• 后記57-58
• 附錄58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊揚;;多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[J];上海教育;2000年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 唐俊龍;語文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索[D];東北師范大學(xué);2004年

2 周翎;論中學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化[D];華中師范大學(xué);2006年

3 顧寧;高中化學(xué)探究式教學(xué)模式的探索與實踐[D];遼寧師范大學(xué);2006年

4 胡敏秀;中學(xué)英語閱讀課程資源的開發(fā)與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2007年

5 呂多新;現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在高中英語研究性教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：261834