本文關(guān)鍵詞：初一學生建立良好同伴關(guān)系系列輔導，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：經(jīng)歷小學階段的學習生活后，小學生有了相對固定的交往圈，形成了穩(wěn)定的同伴關(guān)系，并與部分同伴建立起深厚的友誼。然而告別小學輕松的學習生活和熟悉的小伙伴，走進中學校門，由于學校的選擇、班級的調(diào)整等原因，初中一年級的新生將不得不面對不熟悉的老師、不熟悉的環(huán)境、不熟悉的課程和不熟悉的同學。對于中學生活，，他們既有期待又有迷茫，感到新鮮的同時，又面臨著諸多的困惑。面對新的同學，初一新生內(nèi)心往往都會產(chǎn)生交往的沖動，樂于結(jié)識新同學，并盡快建立友誼，但同時他們往往也會被一種說不出的情緒所困擾，緊張拘謹。部分適應(yīng)能力較強的同學，能夠很快熟悉環(huán)境，較早地適應(yīng)初中的學習生活；但也有一部分性格較為內(nèi)向的學生，不能主動地開放自己，對同學淡漠，他們極易產(chǎn)生孤獨、寂寞、壓抑、不安等情緒。 同伴關(guān)系以獨特的方式對初一學生的學習生活起著明顯的影響。初一學生從同伴那里獲得的榜樣模式、信息和反饋有利于他們內(nèi)化自己的行為；與同伴的交往有利于他們獲得歸屬感、安全感、情感上的支持。受同伴接納度高的學生可以體驗到被尊重。因此，同伴關(guān)系是影響初一學生心理健康發(fā)展的一個重要因素，幫助初一學生建立良好同伴關(guān)系非常重要。 開展團體心理輔導來改善初一學生的同伴關(guān)系非常有必要。因為團體心理輔導特別適用于青少年的人際關(guān)系訓練，而同伴關(guān)系是人際關(guān)系的一種形式。同時，學生有團體生活的傾向，不管是學習中還是生活上，他們都傾向于小群體討論、交流、游戲，并且他們很看重同伴對自己的評價、同伴對自己的態(tài)度，也容易把心中的秘密告訴自己信任的同伴。在中小學開展團體心理輔導可以為學生創(chuàng)設(shè)安全信任的交流氛圍。所以本研究實施6次團體心理輔導，通過活動中的互動，成員之間的相互示范、觀察、模仿，經(jīng)驗與感受的分享等，幫助學生認識自我、了解他人，，增進信任，從而使他們獲得同伴間的歸屬感、情感上的支持以便建立良好的同伴關(guān)系。 本文分三個部分： 第一部分是文獻綜述與問題提出。首先闡述了同伴關(guān)系的含義、類型、特點、重要性、影響因素以及同伴關(guān)系的理論基礎(chǔ)。其次闡述了團體輔導的定義、理論基礎(chǔ)以及團體輔導的特點。最后闡述了本文選題背景及選題的現(xiàn)實及理論意義。 第二部分是輔導程序。從施測、教案實施、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析與討論等幾個方面闡述，通過6次團體輔導，開展一些活動幫助學生相互了解，相互信任，以便建立良好的同伴關(guān)系。 第三部分是小結(jié)及展望。闡述了同伴關(guān)系對初一學生適應(yīng)學校生活的重要性以及團體輔導作為一種新的心理輔導形式，為同學們創(chuàng)造了安全的交流氛圍，使得參與者了解自己的同時，也加深了對同學的了解，掌握了一些同伴交往的技巧，從而有助于改善同伴關(guān)系。然而遇到同伴之間的沖突時，處理同伴關(guān)系的諸多道理是否需要學生實踐、體驗才能有深刻的認識，這有待深入探討。
【關(guān)鍵詞】：初一學生 同伴關(guān)系 團體輔導
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 文獻綜述與問題提出10-26
• 1 同伴關(guān)系10-16
• 1.1 同伴關(guān)系的含義10
• 1.2 同伴關(guān)系的類型10-11
• 1.3 同伴關(guān)系的重要性11-12
• 1.4 初一學生同伴交往的特點12-14
• 1.5 同伴關(guān)系形成的影響因素14-15
• 1.6 同伴關(guān)系的理論基礎(chǔ)15-16
• 2 團體輔導概述16-24
• 2.1 團體及團體輔導16-17
• 2.2 團體輔導的理論基礎(chǔ)17-21
• 2.2.1 團體動力學17-18
• 2.2.2 社會學習理論18-20
• 2.2.3 理性情緒理論20-21
• 2.3 團體心理輔導的特點21-24
• 2.3.1 團體輔導的優(yōu)勢21-23
• 2.3.2 團體輔導的局限23
• 2.3.3 團體輔導的適用性23-24
• 3 問題提出24-26
• 3.1 選題的背景24-25
• 3.2 選題的意義25-26
• 3.2.1 現(xiàn)實意義25
• 3.2.2 理論意義25-26
• 第二部分 輔導程序26-45
• 1 施測26-27
• 1.1 被試26
• 1.2 研究工具26
• 1.3 施測程序26-27
• 1.4 數(shù)據(jù)錄入與處理27
• 2 系列輔導方案實施27-39
• 2.1 認識自己與悅納自己27-28
• 2.2 換位思考，建立合理認知28
• 2.3 培養(yǎng)積極心態(tài)用心溝通28
• 2.4 方案實施28-39
• 3 數(shù)據(jù)結(jié)果與分析39-45
• 3.1 數(shù)據(jù)結(jié)果39-41
• 3.2 數(shù)據(jù)分析41
• 3.3 討論41-43
• 3.3.1 改善同伴關(guān)系，系列輔導產(chǎn)生的效果41-42
• 3.3.2 團體輔導對改善同伴關(guān)系的積極影響42-43
• 3.3.3 改善同伴關(guān)系與學生身心發(fā)展43
• 3.4 結(jié)果評估43-44
• 3.5 反思與總結(jié)不足之處44-45
• 第三部分 小結(jié)及展望45-47
• 參考文獻及書籍47-50
• 附錄 中學生同伴關(guān)系問卷50-53
• 后記53-54

【相似文獻】

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