【摘要】：近半個世紀(jì)以來，數(shù)學(xué)焦慮受到眾多是心理學(xué)家以及教育學(xué)家關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，中國也存在數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)象，國內(nèi)的中小學(xué)生甚至大學(xué)生中也有相當(dāng)數(shù)量的人會害怕數(shù)學(xué)，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)焦慮不僅會影響到學(xué)生積極的自我概念，而且還會影響個體的認(rèn)知能力，損害學(xué)生的心智技能，同時，它還會對學(xué)生的良好情緒造成破壞，使得學(xué)生變得焦躁，緊張，不安等，甚至導(dǎo)致個體心跳加快，口干舌燥，頭疼等異常的生理反應(yīng)。 因此，數(shù)學(xué)焦慮對學(xué)生的認(rèn)知，情感，行為等方面均存在消極的作用，而且有些危害是在較長時間之后才會表現(xiàn)出來，因此，對于數(shù)學(xué)焦慮情緒必須及早的加以干預(yù)，以保證學(xué)生身心健康、全面的發(fā)展。 本研究在總結(jié)前人關(guān)于數(shù)學(xué)焦慮的理論與實踐的研究成果的基礎(chǔ)上，采用“獨立樣本前后測被試間”實驗設(shè)計，，運用有針對性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生的數(shù)學(xué)焦慮進(jìn)行干預(yù)，從而來考察團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)初中生高數(shù)學(xué)焦慮者的可行性與有效性。方法：選取初一年級的兩個班,一個為團(tuán)體心理輔導(dǎo)班43人,進(jìn)行為期6課時,共6次的團(tuán)體輔導(dǎo),另一個班為對照班43人,不進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)前后采用《數(shù)學(xué)焦慮量表》分別對兩個班的學(xué)生進(jìn)行施測。結(jié)果：團(tuán)體輔導(dǎo)班與對照班相比,團(tuán)體輔導(dǎo)后，兩個班級總體學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平無顯著差異，但是，團(tuán)體輔導(dǎo)班高數(shù)學(xué)焦慮組學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮總分及情緒擔(dān)憂、考試焦慮維度得分均低于對照班的高數(shù)學(xué)焦慮組,有統(tǒng)計學(xué)顯著意義。 總體上看，實驗結(jié)果支持了團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠有效的緩解中學(xué)生高數(shù)學(xué)焦慮者的焦慮水平的結(jié)論。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 趙繼源;數(shù)學(xué)焦慮的成因及對策[J];廣西師院學(xué)報(自然科學(xué)版);2001年04期

2 張海燕;吳文菊;李焰;;當(dāng)事人中心團(tuán)體咨詢改善大學(xué)生心理健康水平的研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2007年07期

3 栗艷;姜峰;劉永鵬;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)改善大學(xué)生英語課堂焦慮的實驗研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2010年08期

4 劉燕;;團(tuán)體咨詢對大學(xué)新生心理健康水平的影響[J];金陵科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年04期

5 湯雅婷;張靜;牛振香;鄒錦慧;;團(tuán)體咨詢對高校學(xué)生心理健康狀況的影響[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2006年07期

6 陳英和,耿柳娜;數(shù)學(xué)焦慮研究的認(rèn)知取向[J];心理科學(xué);2002年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 王鳳葵;中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、自我效能與數(shù)學(xué)焦慮的相關(guān)研究[D];陜西師范大學(xué);2002年

2 李小霞;團(tuán)體輔導(dǎo)對初中生自信心培養(yǎng)的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

3 劉家宇;高考考試焦慮的干預(yù)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號：2583634