【摘要】：根據(jù)成人學習理論和高校教師信息化教學能力內(nèi)涵,提出高校教師信息化教學能力培養(yǎng)應遵循教學發(fā)展、設計整合、分層遞進、問題導向、行動本位、服務支持等原則,設計建構了"三層次、六類型、五階段"的高校教師信息化教學能力培養(yǎng)模式,分析其應用,提出從政策驅動下的被動學習到技術驅動下的帶動學習、再到發(fā)展驅動的主動學習都是高校教師信息化教學能力提升的重要策略。

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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