【摘要】：在新世紀(jì)初啟動(dòng)新課程改革的情境下,我們期望教師能在教學(xué)觀念上產(chǎn)生"雙主體"、"民主平等"、"科學(xué)探究"、"合作學(xué)習(xí)"等方面的轉(zhuǎn)變。個(gè)案研究發(fā)現(xiàn):教師的"知識(shí)觀"并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化,教師仍視自身為知識(shí)的"壟斷者"與"銷(xiāo)售者"。這種傳統(tǒng)的知識(shí)觀導(dǎo)致了課堂師生互動(dòng)單一化,促使我們反思與檢討教師通過(guò)課堂教學(xué)行動(dòng)所呈現(xiàn)出來(lái)的"實(shí)然教學(xué)觀念"。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)會(huì)議論文 前1條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 王兆t，

本文編號(hào)：2558266