發(fā)布時(shí)間：2017-03-19 05:03

  本文關(guān)鍵詞：中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息時(shí)代與學(xué)習(xí)型社會的到來，數(shù)字化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)越來越受到世界各國的廣泛關(guān)注。歐洲聯(lián)盟（European Union，，EU，簡稱歐盟）是一個多國區(qū)域性組織，特別重視整個區(qū)域教育的共同發(fā)展，它一直強(qiáng)調(diào)各成員國之間的文化交流與合作，很早就開始注重全民終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化、知識全球化、技能不斷更新的背景下，我國對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的開展也越來越重視，歐盟開展數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)給我們提供了很多借鑒與啟示。 本論文通過對歐盟和中國開展數(shù)字化終身學(xué)習(xí)過程中影響數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的幾個主要保障機(jī)制進(jìn)行對比分析，主要分為六個部分。 第一部分緒論。主要介紹了本研究的選題背景與目的、研究的主要內(nèi)容與方法及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究意義。 第二部分相關(guān)概念界定。主要對本研究中涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定，對終身教育與終身學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化終身學(xué)習(xí)及數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行簡要介紹。 第三部分對中國與歐盟在政策法規(guī)方面對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響進(jìn)行比較分析，介紹了中國和歐盟在政策法規(guī)方面對促進(jìn)數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的發(fā)展而做出的努力。 第四部分對中國與歐盟在技術(shù)支撐方面對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響進(jìn)行比較分析。主要介紹了數(shù)字化終身學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化終身學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化終身學(xué)習(xí)方式以及幾個效果顯著的數(shù)字化終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目。歐盟方面介紹了L4All（Lifelong Learning in London for All,L4All）項(xiàng)目、MyPlan（Personalised Planning for Learning Throughout Life, MyPlan）項(xiàng)目及英國開放大學(xué)。中國方面介紹了“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”項(xiàng)目以及中央電大、奧鵬遠(yuǎn)程教育中心等其它現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐案例。 第五部分對中國與歐盟的其他保障機(jī)制對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響進(jìn)行比較分析。主要對經(jīng)費(fèi)支持、社會參與和激勵策略這幾個對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量影響較大的保障機(jī)制進(jìn)行比較研究。 第六部分研究總結(jié)與展望。本部分對整個研究進(jìn)行了總結(jié)，介紹了本研究存在的問題，并對我國數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢給予展望。
【關(guān)鍵詞】：終身學(xué)習(xí) 數(shù)字化學(xué)習(xí) 歐盟 保障機(jī)制 比較研究
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 研究背景與現(xiàn)狀11-13
• 1.2 研究內(nèi)容與方法13-14
• 1.3 研究目的與意義14-16
• 第二章 相關(guān)概念界定16-27
• 2.1 終身教育與終身學(xué)習(xí)16-20
• 2.1.1 終身教育（Lifelong Education）16-19
• 2.1.2. 終身學(xué)習(xí)（Lifelong Learning）19-20
• 2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)20-22
• 2.3 數(shù)字化終身學(xué)習(xí)22-24
• 2.4 數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量24-27
• 第三章 中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量政策法規(guī)保障機(jī)制的比較27-40
• 3.1 歐盟政策法規(guī)對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響27-34
• 3.1.1 歐盟教育政策法規(guī)的背景28
• 3.1.2 歐盟教育政策法規(guī)介紹28-31
• 3.1.3 歐盟教育政策法規(guī)分析31-34
• 3.2 中國政策法規(guī)對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響34-36
• 3.3 中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量政策法規(guī)保障機(jī)制的比較分析36-40
• 第四章 中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量技術(shù)支撐保障機(jī)制的比較40-58
• 4.1 歐盟技術(shù)支撐對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響40-47
• 4.1.1 歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)環(huán)境、資源和方式41-42
• 4.1.2 歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目42-47
• 4.2 中國技術(shù)支撐對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響47-56
• 4.2.1 中國的數(shù)字化終身學(xué)習(xí)環(huán)境、資源、方式48-49
• 4.2.2 中國的數(shù)字化學(xué)習(xí)港及中國開放大學(xué)49-56
• 4.3 中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量技術(shù)支撐保障機(jī)制的比較分析56-58
• 第五章 中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量其他保障機(jī)制的比較58-68
• 5.1 歐盟其他保障機(jī)制對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響58-60
• 5.1.1 歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)支持58-59
• 5.1.2 歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的社會參與和激勵策略59-60
• 5.2 中國其他保障機(jī)制對數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響60-66
• 5.2.1 中國數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)支持60-62
• 5.2.2 中國數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的社會參與和激勵策略62-66
• 5.3 中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量其他保障機(jī)制的比較分析66-68
• 第六章 研究總結(jié)與展望68-70
• 參考文獻(xiàn)70-76
• 附錄76-81
• 后記81-82

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中國與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255540