【摘要】：隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的不斷加速，農(nóng)民從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的數(shù)量將不斷擴(kuò)大，留守在農(nóng)村的孩子隨之出現(xiàn)，而數(shù)量必將進(jìn)一步擴(kuò)大，“留守兒童”現(xiàn)象與產(chǎn)生的相關(guān)問題也將會也必然會在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)存在。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)，2010年10月我國有“留守兒童”人數(shù)5800萬人。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，牡丹江地區(qū)現(xiàn)有在校農(nóng)民工子女15583名，留守兒童5291名，占全省留守兒童145750人的3.63%。牡丹江市朝鮮族小學(xué)有留守兒童489名，占全校人數(shù)的80.2%。 農(nóng)村“留守兒童”由于遠(yuǎn)離父母，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，一定程度上造成了這些“留守兒童”在品德、心理、行為習(xí)慣，尤其是家庭教育等方面的嚴(yán)重?cái)鄬雍腿蔽�，在成長過程中比較容易偏離正常軌道：一些孩子感到嚴(yán)重自卑，孤僻，散漫，以自我為中心；一些孩子因空虛、寂寞而盲目尋找其他精神支柱，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至染上賭博惡習(xí)；有的甚至與過早離開校園的孩子交往，吸煙、飲酒，拉幫結(jié)派，打架斗毆。農(nóng)村“留守兒童”問題已成為當(dāng)今中國社會在城鎮(zhèn)化發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個特殊的、不可避免的、需要高度重視和關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。 筆者通過深入到牡丹江市所屬各縣（市、區(qū)）教育局、農(nóng)村中小學(xué)校，與教育局長、中小學(xué)校長、教師代表、留守兒童代表、家長代表座談、訪談和問卷調(diào)查，真實(shí)、全面地了解牡丹江地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，，了解他們的教育狀況、找到留守兒童特別是農(nóng)村留守兒童教育管理存在的問題，分析這些問題存在的原因；探索建立具有牡丹江地域特色的農(nóng)村留守兒童的教育管理模式。一是明確留守兒童工作的主要責(zé)任主體是市、縣兩級政府，其他各有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合；二是明確留守兒童教育工作的家庭責(zé)任；三是加強(qiáng)留守兒童心理健康輔導(dǎo)；四是優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)校園及周邊教育環(huán)境。通過建立政府主導(dǎo)、各部門各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，培養(yǎng)留守兒童健全的個性心理品質(zhì)及社會適應(yīng)能力，為留守兒童創(chuàng)建健康、安全、平等的成長環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G527

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2544441