【摘要】：文章區(qū)分了教師理智生活的三種不同認識,分別是前理智視角、準理智視角以及真理智視角。通過這個概念工具,文章提供了一種對教師理智生活的獨特判斷,即認為理論見識與教師的實際工作原則可以相互聯(lián)系,二者具有同質性。學科加工的教研方式,強調教學設計的學科基礎,把理論見識與教師工作原則聯(lián)系起來。這樣,在以學科加工為核心的教研過程中,教師的理智視角得以顯現(xiàn)和反省。學科加工也成為培育教師理智視角的過程。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育基本理論研究院;北京市建華實驗學校;
【基金】：“中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金”(702105562GK)資助
【分類號】：G451
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本文編號：2541150