【摘要】：數(shù)字化校園的本質(zhì)目的在于提升學(xué)�；顒拥男б婧托�,而只有數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用過程的高績效才有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此,優(yōu)化數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的績效,對于提高學(xué)校的整體運(yùn)營效能至關(guān)重要。本文運(yùn)用績效技術(shù)的觀點(diǎn)與方法,提出從底層硬件系統(tǒng)、中層資源庫系統(tǒng)、頂層應(yīng)用系統(tǒng)及區(qū)域共享系統(tǒng)等方面改進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的績效。通過優(yōu)化數(shù)字化環(huán)境下的組織機(jī)構(gòu)、開展數(shù)字化教學(xué)與研究、實(shí)施數(shù)字化行政管理、提供數(shù)字化生活服務(wù)等活動,提升和改善我國中小學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的整體績效水平。
【圖文】：

2012．3中國電化教育總第302期教育信息化目，又可以集中全部力量，重點(diǎn)攻堅一個大項(xiàng)目，充分發(fā)揮各職能中心的優(yōu)勢，合理分配時間，不需要繁瑣的行政程序，可以有效提高各種活動的執(zhí)行效率（見圖8）。扁平化的行政機(jī)構(gòu)改革與基于網(wǎng)絡(luò)的工作流程充分適應(yīng)數(shù)字化校園的高效工作模式，，再依托傳統(tǒng)的管理規(guī)范與制度，使教學(xué)研究、行政管理與生活服務(wù)進(jìn)行數(shù)字化變革與過程優(yōu)化成為可能。（三）數(shù)字化教學(xué)研究過程優(yōu)化數(shù)字化的教學(xué)研究過程，“學(xué)”是核心，“教”為“學(xué)”服務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者情況，在教與學(xué)的相互作用過程中，教學(xué)雙方發(fā)現(xiàn)問題，共同研究，解決問題。那么教、學(xué)、研這三個過程就沒有必要嚴(yán)格區(qū)分，以學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程為中心，將學(xué)習(xí)劃分為課前、課上、課后三個階段：課前學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容，課上相互分享，充分討論，交流學(xué)習(xí)，課后再進(jìn)行作業(yè)鞏固，全程體現(xiàn)“自主”的特點(diǎn)，而教師則負(fù)責(zé)提供學(xué)習(xí)資料、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、解答學(xué)習(xí)疑惑等綜合的“助學(xué)”工作，那么教與學(xué)就有機(jī)結(jié)合起來了。此外研究過程不設(shè)立專門的流程系統(tǒng)，將必要的工作步驟設(shè)計成功能包，教學(xué)活動的進(jìn)行過程中，根據(jù)研究需要，直接調(diào)用需要的功能包，依系統(tǒng)提示執(zhí)行簡單操作。這樣，研究過程的每個環(huán)節(jié)都和教學(xué)過程直接掛鉤，又由于有數(shù)字化校園功能的配合，教學(xué)與研究的活動可以同時進(jìn)行，教師可以后期充分分析研究，顯著提高效率（見右側(cè)圖9）。教、學(xué)、研一體化流程，數(shù)字化是工具，流程是方法，最終優(yōu)化了一切用戶的自主學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同類型的人群，提供不同的工作環(huán)境，教師應(yīng)用一體化系統(tǒng)有效整合個人工作，大大提高效率；學(xué)生在數(shù)字化系統(tǒng)中的參與程度將顯著提高，不僅成為了學(xué)習(xí)的主體，接受教師的服務(wù)，也可以參與到教學(xué)改革的科

心在于根據(jù)不同的服務(wù)項(xiàng)目選擇不同的數(shù)字化流程。目前學(xué)校使用較多的數(shù)字化服務(wù)有三類，第一類是食品、衛(wèi)生等需要實(shí)際工作配合的活動；第二類是使用最多的校內(nèi)交流溝通服務(wù)；第三類是娛樂活動，鑒于中學(xué)的實(shí)際需求，僅提供一些視頻點(diǎn)播、音樂等簡單娛樂功能。選擇這三類服務(wù)從兩個接口接入，一方是服務(wù)需求方，使用一卡通或者用戶賬號在合適的設(shè)備接入系統(tǒng)，如刷卡機(jī)、計算機(jī)等終端；另一方為服務(wù)提供者，根據(jù)用戶發(fā)出的服務(wù)項(xiàng)目要求，選擇合適的服務(wù)者，用賬號接入系統(tǒng)。這幾類服務(wù)活動實(shí)施的其具體過程如下（見右側(cè)圖11）。數(shù)字化的服務(wù)流程并不復(fù)雜，它對傳統(tǒng)生活服務(wù)工作的主要幫助在于方便了交互，改進(jìn)了流程，更加可控可查，有利于提升服務(wù)質(zhì)量。此外，由于人的互動程度較高，具體執(zhí)行時，根據(jù)需要可以靈活調(diào)用流程，如飲食、衛(wèi)生等與現(xiàn)實(shí)工作掛鉤的服務(wù)，部分可以直接在刷卡機(jī)上完成，如餐廳消費(fèi)、醫(yī)務(wù)室就診等，則不需要經(jīng)過后續(xù)的服務(wù)確認(rèn)等步驟，直接與服務(wù)方面對面進(jìn)行，此時一卡通主要承擔(dān)虛擬消費(fèi)的功能。一般來說，需要與現(xiàn)實(shí)工作掛鉤的服務(wù)將有專人負(fù)責(zé)審核服務(wù)申請的內(nèi)容，提供相應(yīng)的服務(wù)。而其他虛擬活動，服務(wù)的提供方就是系統(tǒng)本身，只要用戶提出申請，立刻可以享受服務(wù)。這種便捷的方式，對于改進(jìn)生活服務(wù)的過程績效有較大幫助。四、結(jié)語我國中小學(xué)數(shù)字化校園飛速發(fā)展，給教育改革乃至整個社會進(jìn)步帶來了強(qiáng)大的動力，以績效的視野改進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用水平，有利于消除發(fā)展瓶頸，助推數(shù)字化校園下一階段的跨越式發(fā)展。當(dāng)然，本文中對數(shù)字化小校園建設(shè)與應(yīng)用績效改進(jìn)的建議仍需要進(jìn)一步深入研究，使之符合一線學(xué)校的具體工作需求，最終目標(biāo)在于讓數(shù)字化校園融入在我們的日常工作中，以數(shù)字化促進(jìn)教
【作者單位】： 江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部社科基金項(xiàng)目“中小學(xué)信息化建設(shè)項(xiàng)目投入教育績效評價研究”(項(xiàng)目編號:07JA880057)成果之一
【分類號】：G434;G637

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本文編號：2531588