發(fā)布時(shí)間：2019-09-02 18:32

【摘要】：TfU是一種以"理解"為"招牌"的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)理解的"表現(xiàn)觀"。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的靈魂,加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)概念的理解是教育技術(shù)培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。以教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容為案例,從啟發(fā)性論題、理解目標(biāo)、理解活動(dòng)和持續(xù)性評(píng)估等TfU的四個(gè)組成部分來(lái)論述該模式在高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程,以期對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式改革和教育技術(shù)培訓(xùn)工作提供借鑒。
【圖文】：

展項(xiàng)目，是于1999年作為HGSE“零點(diǎn)項(xiàng)目”和HGSE教育技術(shù)中心的一個(gè)合作計(jì)劃而開(kāi)發(fā)的，旨在將教學(xué)研究成果與提高教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，核心思想是“為理解的教學(xué)”。二TfU模式簡(jiǎn)介T(mén)fU產(chǎn)生于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為知識(shí)需要針對(duì)具體的情境進(jìn)行再創(chuàng)造；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極的構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程；教學(xué)不單是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)裝到學(xué)生的頭腦中，而是要通過(guò)激發(fā)和挑戰(zhàn)其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提供有效的引導(dǎo)，支持和環(huán)境，幫助學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。TfU有四個(gè)相互作用的要素，引導(dǎo)教育者思考四個(gè)基本教學(xué)問(wèn)題，如圖1所示。圖1TfU四要素及引導(dǎo)教育者思考的四個(gè)基本問(wèn)題此外，WIDE課程網(wǎng)站還給出了關(guān)于確立TfU四要素的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以便更好的指導(dǎo)教師來(lái)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，，從而達(dá)到幫助學(xué)生形成并加深對(duì)重要概念理解的目標(biāo)。TfU把理解放在最顯著的位置，認(rèn)為理解是教育真正的核心目標(biāo)，通過(guò)豐富的理解活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理解的“表現(xiàn)”。三TfU應(yīng)用案例分析教育技術(shù)對(duì)整個(gè)教育科學(xué)領(lǐng)域的最大貢獻(xiàn)來(lái)自于它的設(shè)計(jì)范疇[1]�？梢哉f(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的核心，也是教育技術(shù)的靈魂。因此，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)概念的理解是教育技術(shù)的一
【作者單位】： 河北工程大學(xué)教育技術(shù)中心;
【分類號(hào)】：G645.1;G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2531098