【摘要】：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)材料,因而吸引了大量的學(xué)習(xí)者來(lái)參加學(xué)習(xí),這些學(xué)習(xí)者之間存在著認(rèn)知風(fēng)格上的差異。問卷調(diào)查和實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表明:作為調(diào)查對(duì)象的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格多傾向于場(chǎng)獨(dú)立型;在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)與普通環(huán)境有很大不同,場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者比場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者平均互動(dòng)水平要高;學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格與他們的互動(dòng)行為之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明,教師參與情況、評(píng)價(jià)方式對(duì)兩種認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)者的互動(dòng)行為造成的影響差異不顯著。
[Abstract]:Virtual learning community provides learners with vast learning space and abundant learning materials, so it attracts a large number of learners to participate in learning. There are differences in cognitive styles among these learners. The questionnaire and practical statistics show that learners' cognitive style tends to be field-independent in the virtual learning community, which is the subject of the survey. The performance of learners in virtual learning community is quite different from that in ordinary environment. The average level of interaction between field-independent learners and field-dependent learners is higher than that of field-dependent learners. There is no significant correlation between learners' cognitive style and their interactive behavior. Further experiments show that there is no significant difference in the effect of teacher participation and evaluation style on the interactive behavior of learners with two cognitive styles.
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)項(xiàng)目“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)”(課題批準(zhǔn)號(hào):BCA110022)成果
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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8 張錦p，

本文編號(hào)：2466437