【摘要】：正近年來,各種教學(xué)論著述層出不窮,但很多教學(xué)論著述的學(xué)術(shù)性和可讀性值得商榷。一方面,有些教學(xué)論著述了無新意,雖以"新編"或"新論"為名,卻不過是在既有的教學(xué)論教材框架內(nèi)的修修補補;另一方面,一些中西雜陳而成的教學(xué)論著述雖有所謂的全球視野,但少見著者個性化的教學(xué)思考,缺乏真情的流露,讀之不暢,味同嚼醋�！稄V義教學(xué)論》(劉慶昌著,山西教育出版社2011年版)則不然。《廣義教學(xué)論》不是一般意義上的教學(xué)論教科書,而是作者
[Abstract]:In recent years, a variety of pedagogical writings have emerged in endlessly, but the academic and readability of many pedagogical writings is open to question. On the one hand, some teaching theories have no new meaning. Although they are named "new edits" or "new theories", they are only made up within the framework of existing teaching theory teaching materials. On the other hand, although there is a so-called global perspective in some of the mixed writings of teaching theory between China and the West, few writers have personalized teaching thinking, lack of expression of true feelings, poor reading, and common taste. (by Liu Qingchang, author of the Generalized Theory of Teaching. The broad sense of teaching theory is not a textbook of teaching theory in a general sense, but rather the author.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【分類號】：G420

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本文編號：2461775