發(fā)布時(shí)間：2019-04-19 20:21

【摘要】：擔(dān)憂,對(duì)大多數(shù)人而言是非常常見(jiàn)的心理過(guò)程,但國(guó)內(nèi)關(guān)于它的系統(tǒng)研究還很少見(jiàn)。本研究在對(duì)擔(dān)憂已有的理論闡述和模型建構(gòu)的整理分析基礎(chǔ)上,考察不同擔(dān)憂傾向中學(xué)生的擔(dān)憂特征以及他們?cè)诤蛽?dān)憂相關(guān)的認(rèn)知加工上的差異。同時(shí),也考察了不同擔(dān)憂傾向中學(xué)生在不同情境下的狀態(tài)擔(dān)憂水平及認(rèn)知評(píng)價(jià)。研究?jī)?nèi)容包括中學(xué)生一般擔(dān)憂傾向的測(cè)查,中學(xué)生擔(dān)憂的一般傾向性和內(nèi)容特殊性檢驗(yàn),不同擔(dān)憂傾向中學(xué)生的注意偏向和重要性評(píng)價(jià)傾向以及在競(jìng)爭(zhēng)和合作情境下的中學(xué)生狀態(tài)擔(dān)憂和認(rèn)知評(píng)價(jià)研究。共分四部分： 1、利用隨機(jī)抽樣方法,對(duì)1010名初中生進(jìn)行一般擔(dān)憂傾向的測(cè)查,按照量表得分從高到低排序,選取頭尾各25%的被試,分為一般擔(dān)憂傾向高分組和低分組,進(jìn)入之后各項(xiàng)有關(guān)擔(dān)憂的研究。 2、借助擔(dān)憂誘發(fā)技術(shù),檢驗(yàn)中學(xué)生擔(dān)憂的一般傾向性和內(nèi)容特殊性。結(jié)果發(fā)現(xiàn),一般情境下,一般擔(dān)憂傾向高分組中學(xué)生相比低分組中學(xué)生更易受到消極想法侵入的影響。擔(dān)憂誘發(fā)情境下,不同擔(dān)憂內(nèi)容對(duì)不同一般擔(dān)憂傾向中學(xué)生受消極想法侵入的影響會(huì)隨著時(shí)間推移而改變。不同擔(dān)憂內(nèi)容對(duì)中學(xué)生集中注意的影響會(huì)隨著時(shí)間推移而改變。擔(dān)憂內(nèi)容可能是造成中學(xué)生擔(dān)憂特征變化的重要因素。 3、利用注意偏向研究中的點(diǎn)探測(cè)范式,考察不同擔(dān)憂傾向中學(xué)生對(duì)一般威脅刺激和學(xué)業(yè)威脅刺激的注意敏感性特征。結(jié)果表明,一般擔(dān)憂傾向較強(qiáng)中學(xué)生的注意偏向主要表現(xiàn)為對(duì)威脅刺激的注意轉(zhuǎn)移困難,他們對(duì)威脅刺激所在的區(qū)域會(huì)做更多的認(rèn)知加工。中學(xué)生的注意偏向表現(xiàn)出對(duì)威脅刺激的普遍注意敏感性,而非受到刺激內(nèi)容的影響。 4、采用內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究的GNAT測(cè)驗(yàn)(The Go/No-Go Association Test),考察不同擔(dān)憂傾向中學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)事件的重要性評(píng)價(jià)傾向。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同年級(jí)中學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)事件的重要性評(píng)價(jià)傾向存在差異,具體表現(xiàn)為初一學(xué)生的重要性評(píng)價(jià)傾向顯著強(qiáng)于高一學(xué)生,但與高二學(xué)生無(wú)差異；而且初二學(xué)生的重要性評(píng)價(jià)傾向顯著強(qiáng)于高中生。不同一般擔(dān)憂傾向的中學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)事件的重要性評(píng)價(jià)傾向不存在差異。 5、設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)和合作的場(chǎng)景,探究中學(xué)生在真實(shí)生活情境下的狀態(tài)擔(dān)憂和他們的認(rèn)知評(píng)價(jià)特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),男生對(duì)情境的控制感高于女生；但在競(jìng)爭(zhēng)情境下,初一男生對(duì)情境的控制感低于初一女生。不同情境類型并未引起不同擔(dān)憂傾向中學(xué)生對(duì)情境的威脅性感受和控制感的差異,但情境類型引起不同擔(dān)憂傾向中學(xué)生狀態(tài)擔(dān)憂水平的差異。具體表現(xiàn)為,高擔(dān)憂傾向的中學(xué)生在合作情境下的狀態(tài)擔(dān)憂水平要高于競(jìng)爭(zhēng)情境下的狀態(tài)擔(dān)憂水平,而低擔(dān)憂傾向的中學(xué)生在兩種情境下的狀態(tài)擔(dān)憂水平無(wú)顯著差異。 研究結(jié)果顯示中學(xué)生的擔(dān)憂更易受到刺激內(nèi)容和外界環(huán)境的影響,同時(shí)高擔(dān)憂傾向中學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)威脅刺激的注意轉(zhuǎn)移困難,他們對(duì)威脅刺激所在的區(qū)域會(huì)做更多的認(rèn)知加工。這些結(jié)論有助于我們更全面地了解中學(xué)生的擔(dān)憂特點(diǎn),豐富了有關(guān)中學(xué)生擔(dān)憂過(guò)程的認(rèn)知加工問(wèn)題的研究,具有一定的實(shí)踐價(jià)值。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2461248