【摘要】：網(wǎng)絡學習行為研究,是網(wǎng)絡教育研究的重要組成部分,它為評價學習者的學習風格和學習水平提供理論依據(jù),它是設計適應性的網(wǎng)絡學習平臺和學習資源的重要基礎。 本文以網(wǎng)絡學習行為的分析和建模為研究的主題,結合心理學及行為科學的理論,從網(wǎng)絡學習行為的內涵、影響因素、網(wǎng)絡學習行為建模等幾個方面,研究了相關理論與實踐問題。主要研究內容和成果包括： (1)在分析心理學幾種最有影響的學派以及行為科學關于“行為”的經(jīng)典理論和模型的基礎上,結合網(wǎng)絡學習的實際情境,闡明班杜拉社會認知理論的“個體特質——環(huán)境——行為”的三元交互決定模型最符合網(wǎng)絡學習行為的發(fā)生與演變規(guī)律。解釋了心理學和行為科學經(jīng)典的行為理論對網(wǎng)絡學習行為研究的啟示作用,指出其關于人有限理性的觀點給學習研究提供了新的視角。界定了網(wǎng)絡學習行為內涵和組成要素,系統(tǒng)總結了影響網(wǎng)絡學習行為的個體特質及環(huán)境因素的作用。 (2)設計和實施了網(wǎng)絡學習行為的觀察實驗和問卷調查,分析了觀察的結果,著重系統(tǒng)地研究了文獻中較少受到關注但卻對學習效果有很大影響的網(wǎng)絡問題學習行為,包括其內涵、表現(xiàn)、觸發(fā)原因以及矯正方法等,其中,根據(jù)觀察和訪談情況,對網(wǎng)絡學習者學習中的消極情緒因素產(chǎn)生、影響、調節(jié)作了深入的分析；對學習動機在行為激勵作用方面的失效,提出并論證了“未建立動機——特定行為要求的關聯(lián)性,以及自我效能感缺失”等關鍵原因。這些研究對改善學習者的網(wǎng)絡學習行為、構建有效的學習平臺和學習資源具有重要意義。 (3)在考察了學習的內涵和分類后,提出了一個學習行為的分類模型—OCCP模型,并給出了學習行為的參數(shù)描述法。在對學習行為分類的基礎上,進一步對網(wǎng)絡學習行為分類進行了研究,提出了一個網(wǎng)絡學習行為的三維S-F-T模型,為網(wǎng)絡學習行為信息模型的建立奠定了重要的語義基礎。 (4)構建了網(wǎng)絡學習行為系統(tǒng)的概念模型,概念模型中包含了網(wǎng)絡學習行為的主要要素和要素之間的關系。以概念圖的形式表示了概念模型。 (5)以提高網(wǎng)絡學習行為信息的共享性和互操作性為目標,研究了網(wǎng)絡學習行為數(shù)據(jù)集成方案,構建了可共享和互操作的網(wǎng)絡學習行為信息模型,并實現(xiàn)了對其的XML綁定。論文最后設計了一個驗證性的原型系統(tǒng),對作者設計并實施的觀察實驗數(shù)據(jù)進行了行為建模操作,實現(xiàn)了一些行為分析的算法,驗證了模型的價值和有效性。 論文的主要創(chuàng)新點包括：(1)在對學習行為內涵深入研究的基礎上,提出了一個學習行為的OCCP分類模型,以及網(wǎng)絡學習行為的“S-F-T”三維分類模型,這兩種模型是抽象和形式化描述學習行為序列的基礎；(2)設計和實施了網(wǎng)絡學習行為的觀察實驗,對網(wǎng)絡問題學習行為的表現(xiàn)、影響因素給出了系統(tǒng)的分析,提出了系統(tǒng)的改善和矯正方案,包括對學習者消極情緒的影響及其調節(jié)方法的研究,以及對學習動機失去激勵作用的原因的新的解釋等；(3)建立了網(wǎng)絡學習行為系統(tǒng)的概念模型、網(wǎng)絡學習行為信息模型,實現(xiàn)了其XML綁定,并初步驗證了其價值和有效性。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434

【引證文獻】

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本文編號：2434820