【摘要】：當(dāng)前,追求"文化利潤(rùn)的最大化"已成為我國(guó)許多教學(xué)理論知識(shí)生產(chǎn)者進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)的首要選擇。教學(xué)理論知識(shí)生產(chǎn)者用這種連自己都在批判甚至唾棄的方式去生產(chǎn)知識(shí),其原因主要表現(xiàn)在功利主義社會(huì)文化的影響、教學(xué)理論知識(shí)評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向和教學(xué)理論知識(shí)生產(chǎn)者生產(chǎn)知識(shí)的方法缺失等三個(gè)方面。我國(guó)應(yīng)該通過(guò)改革教學(xué)理論知識(shí)生產(chǎn)者的培養(yǎng)方式和成長(zhǎng)路徑、改革教學(xué)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)制度等措施,引導(dǎo)教學(xué)理論知識(shí)生產(chǎn)者進(jìn)行真正有知識(shí)增量意義的知識(shí)生產(chǎn)。
[Abstract]:At present, the pursuit of "maximization of cultural profits" has become the primary choice for many knowledge producers of teaching theory in our country to produce knowledge. In this way, the producers of teaching theory knowledge are criticizing and even spurring themselves to produce knowledge, which is mainly caused by the influence of utilitarian society and culture. There are three aspects: the guidance of teaching theory knowledge evaluation system and the lack of production method of teaching theory knowledge producer. In order to guide the producers of theoretical knowledge of teaching to produce knowledge, we should reform the way of cultivation and growth of the producers of theoretical knowledge of teaching, and reform the evaluation system of the knowledge of teaching theory, so as to guide the producers of theoretical knowledge of teaching to produce knowledge with real knowledge increment meaning.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2011年度教育部青年項(xiàng)目“學(xué)校教育傳承民族文化的有效途徑研究”(項(xiàng)目編號(hào):EMA110407)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2433922