【摘要】：在整合已有理論和實證成果的基礎上,從關鍵性任務分析和積極心理學視角出發(fā),將中學生社會適應狀況評估指標劃分為內容領域和功能狀態(tài)。通過開放問卷調查進一步確定了評估社會適應狀態(tài)的四個具體領域,并據此編制自我報告問卷進行驗證。在對全國2314名中學生所填寫問卷進行分析后,形成青少年社會適應狀況評估問卷。問卷最終共50個項目,包括自我肯定、自我煩擾、親社會傾向、社會疏離、行事效率、違規(guī)行為、積極應對和消極退縮等8個一階因子;分為自我適應、人際適應、行為適應和環(huán)境適應4個領域,以及積極適應和消極適應兩種功能狀態(tài)。經多質多法模型的交叉驗證分析,問卷的二階結構與理論模型擬合較好,可以從四個適應領域和兩種功能狀態(tài)考察中學生社會適應狀況。初步驗證了社會適應狀況評估的領域-功能理論模型。
[Abstract]:On the basis of integrating the existing theoretical and empirical results and from the perspective of critical task analysis and positive psychology, the evaluation index of social adaptation of middle school students is divided into content field and functional state. Through the open questionnaire, four specific areas of social adaptation were determined, and the self-report questionnaire was compiled to verify it. After analyzing the questionnaire filled out by 2314 middle school students in China, a questionnaire was formed to assess the social adaptation of adolescents. There were 50 items in the questionnaire, including 8 first-order factors, such as self-affirmation, self-annoyance, pro-social tendency, social alienation, efficiency, illegal behavior, positive coping and negative withdrawal. It can be divided into four fields: self adaptation, interpersonal adaptation, behavioral adaptation and environmental adaptation, as well as two functional states: positive adaptation and negative adaptation. The second order structure of the questionnaire fits well with the theoretical model, and the social adaptation of middle school students can be investigated from four adaptation fields and two functional states. The domain-function theory model of social adaptation assessment is preliminarily verified.
【作者單位】： 北京師范大學發(fā)展心理研究所;安徽農業(yè)大學心理學系;中山大學心理學系;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“青少年社會適應狀況的評估及其保護因素與危險因素研究”(05JJDXLX001)
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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