【摘要】：本文回顧了1980~2010年美國教育領(lǐng)導(dǎo)力評價研究路向。研究顯示,20世紀80年代早期美國興起了以"校長教學(xué)管理評定量表"(PIMRS)為代表的教育領(lǐng)導(dǎo)力測評浪潮;到了90年代初,變革型領(lǐng)導(dǎo)成為美國教育領(lǐng)導(dǎo)力評價的另一風(fēng)潮;而進入21世紀以來,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心而創(chuàng)建的"范德比爾特教育領(lǐng)導(dǎo)力評估"(VAL-ED)成為新的潮流。注重科學(xué)性、多樣性和時代性已成為美國教育領(lǐng)導(dǎo)力評價的主要趨向。
[Abstract]:This paper reviews the research direction of American educational leadership evaluation from 1980 to 2010. The research shows that in the early eighties of the 20th century, there was a wave of educational leadership evaluation represented by (PIMRS), and in the early 1990s, transformational leadership became another trend in the evaluation of American educational leadership. Since entering the 21st century, "Vanderbilt Educational leadership Evaluation" (VAL-ED), which is centered on student learning, has become a new trend. Paying attention to science, diversity and times has become the main trend of American educational leadership evaluation.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育經(jīng)濟研究所;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“中小學(xué)名校長成長路徑及培養(yǎng)策略研究”(09YJA880043)、“基于EPF方法的學(xué)校效能提升路徑分析研究”(09YJA880045)的部分研究成果
【分類號】：G571.2

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本文編號：2370231