【摘要】：在黨的基本理論和路線的指引下，我國(guó)馬克思主義理論教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展取得了顯著的成績(jī)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大批的建設(shè)者和接班人。目前，，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生著廣泛而深刻的變化，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)面臨著許多新情況、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，這對(duì)馬克思主義理論教育提出了更高的要求，其肩負(fù)的歷史任務(wù)更為艱巨。很多教育者承認(rèn)，目前馬克思主義理論教育的效果與期待目標(biāo)存在著不小的差距，并且這種差距隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型日益凸顯。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因是長(zhǎng)期忽視了受教育者的受教過程。而在受教過程中，如何讓受教育者最大程度地接受教育成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)之一。 受教育者是教育接受活動(dòng)中的關(guān)鍵因素。本文對(duì)馬克思主義理論教育接受機(jī)制研究的目的就是為了把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向受教育者，充分肯定其主體地位。第一部分在吸收國(guó)內(nèi)研究成果的基礎(chǔ)上，通過對(duì)接受涵義的闡述，辨析了馬克思主義理論教育接受的概念，并對(duì)馬克思主義理論教育接受研究的理論資源和迫切性進(jìn)行了概述。第二部分首先在分析機(jī)制涵義的基礎(chǔ)上，引申出馬克思主義理論教育接受機(jī)制的涵義，對(duì)接受的要素、過程和內(nèi)在矛盾以及特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并從接受主體的角度明確了接受的動(dòng)力機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制和保障機(jī)制，并進(jìn)行了具體分析。第三部分對(duì)接受的動(dòng)力機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制、保障機(jī)制提出了整合優(yōu)化的思路和措施。
[Abstract]:Under the guidance of the Party's basic theory and line, Marxist theoretical education in China has made remarkable achievements after decades of development, and has trained a large number of constructors and successors for the cause of socialism. At present, the situation at home and abroad is undergoing extensive and profound changes, and the cause of socialist construction is facing many new situations, new tasks and new challenges. Its historical task is even more arduous. Many educators admit that there is not a small gap between the effect of Marxist theory education and the expected goal at present, and this gap is becoming more and more prominent with the economic globalization and the social transformation of our country. An important reason for this phenomenon is to ignore the process of being educated for a long time. In the process of education, how to let the educatee receive education to the maximum extent has become one of the key points of current research. The educatee is the key factor in the educational acceptance activity. The purpose of this paper is to turn the emphasis of the study to the educatee and fully affirm its main position. The first part, on the basis of absorbing the domestic research results, analyzes the concept of Marxist theoretical education acceptance by expounding the meaning of acceptance, and summarizes the theoretical resources and urgency of Marxist theoretical education acceptance research. In the second part, on the basis of analyzing the meaning of the mechanism, the author generalizes the meaning of the acceptance mechanism of Marxist theory education, and analyzes the elements, process, internal contradictions and characteristics of the acceptance. The motive mechanism, target mechanism and guarantee mechanism of acceptance are clarified from the perspective of the subject of acceptance, and the concrete analysis is made. In the third part, the author puts forward some ideas and measures to integrate and optimize the dynamic mechanism, target mechanism and guarantee mechanism of acceptance.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2341213