【摘要】：針對(duì)教育脫離社會(huì)、脫離兒童之時(shí)弊,杜威在批駁傳統(tǒng)教育目的論的語(yǔ)境中提出教育無(wú)目的論,由此建構(gòu)了其實(shí)用主義教育學(xué)。杜威教育無(wú)目的論強(qiáng)調(diào)教育目的的內(nèi)在目的性,強(qiáng)調(diào)教育目的與教育過(guò)程的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)受教育者在教育活動(dòng)中的主體地位,以合目的性和合規(guī)律性要求制定教育目的,有利于反思當(dāng)前我國(guó)思想政治教育目的,提升思想政治教育實(shí)效性。
[Abstract]:In view of the disadvantage of education being divorced from society and children, Dewey put forward the theory of educational apocalypse in the context of refuting the traditional educational teleology, and thus constructed his pragmatism pedagogy. Dewey's theory of educational aimlessness emphasizes the intrinsic purpose of educational purpose, the unity of educational purpose and educational process, and the main position of educatee in educational activities. It is helpful to reflect on the purpose of ideological and political education and to improve the effectiveness of ideological and political education.
【作者單位】： 江西理工大學(xué)黨委組織部;中山大學(xué)社會(huì)科學(xué)教育學(xué)院;江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院人文社科系;
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度一般項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校隱性思想政治教育研究”(項(xiàng)目編號(hào)11YB043)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G41

【共引文獻(xiàn)】

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6 王兆t，

本文編號(hào)：2329470