【摘要】：目的編制一個測量大學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理策略的評估工具。方法通過文獻(xiàn)、訪談和開放式問卷等方法收集量表項目,采用探索性因素分析和驗證性因素分析程序構(gòu)建量表。結(jié)果探索性因素分析表明大學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理策略量表由學(xué)習(xí)時間管理意識、學(xué)習(xí)時間計劃、學(xué)習(xí)時間管理的優(yōu)先級、學(xué)習(xí)時間調(diào)控和學(xué)習(xí)時間管理效能等5個因素構(gòu)成,可解釋總變異的53.32%�？偭勘砗鸵蛩�1至因素5的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.86、0.84、0.80、0.74、0.74、0.89。583名新被試的驗證性因素分析的模型擬合指數(shù)χ2/df、CFI、NFI、IFI、TLI、RMSEA分別為2.203、0.909、0.847、0.910、0.893、0.045;學(xué)習(xí)時間管理策略量表與青少年時間管理傾向量表的相關(guān)系數(shù)為0.67,在0.001水平上顯著。結(jié)論大學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理策略量表具有良好的信、效度,可用于對大學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理策略的評估。
[Abstract]:Objective to develop an evaluation tool for measuring learning time management strategies of college students. Methods the questionnaire items were collected by literature, interview and open questionnaire. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were used to construct the scale. Results the exploratory factor analysis showed that the learning time management strategy scale was composed of five factors: learning time management consciousness, learning time planning, learning time management priority, learning time control and learning time management efficiency. 53.32% of the total variation can be explained. The internal consistency coefficients of total table and factor 1 to factor 5 were 0.86 / 0.800.800.74 / 0.74 / 0.89.583 new subjects respectively. The RMSEA values were 0.909 (0.909) and 0.910 (0.893) (RMSEA = 2.203), respectively. The correlation coefficient between learning time management strategy scale and adolescent time management disposition scale was 0.67, which was significant at 0.001 level. Conclusion the scale has good reliability and validity and can be used to evaluate the learning time management strategies of college students.
【作者單位】： 井岡山大學(xué)教育學(xué)院(吉安);
【基金】：江西省社會科學(xué)規(guī)劃學(xué)科共建項目(編號:09JY228)
【分類號】：G44

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2316846