【摘要】：生活教育是20世紀(jì)中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化面臨危機時,陶行知根據(jù)杜威的教育思想提出的帶有改良色彩的教育主張。生活教育完成了樂觀主義—倫理的探討,強調(diào)實踐,具有豐富的文化內(nèi)涵。然而,當(dāng)代生活教育文化嚴(yán)重衰落,生活的教育意義弱化,教學(xué)過程簡單化,應(yīng)試文化猖獗,"偽知識"充盈課堂,過分強調(diào)紀(jì)律教育。生活教育文化的重建需要珍視中國的傳統(tǒng)文化,吸納民族的先進(jìn)文化;關(guān)注教育中的"人"的形成與發(fā)展,引導(dǎo)"人"回到真實的生活世界;重新審視教育的價值觀,引導(dǎo)人們樹立敬畏生命的世界觀。
[Abstract]:Life education is the crisis of Chinese traditional farming culture in the 20th century. According to Dewey's educational thought, Tao Xingzhi put forward the educational idea with the color of improvement. Life education has completed the discussion of optimism-ethics and emphasized practice, which has rich cultural connotation. However, the contemporary life education culture is in serious decline, the educational significance of life is weakened, the teaching process is simplified, the examination-oriented culture is rampant, the "false knowledge" fills the classroom, and the discipline education is overemphasized. The reconstruction of life education culture needs to cherish the Chinese traditional culture, absorb the advanced culture of the nation, pay attention to the formation and development of "human" in education, and guide "human" to return to the real life world. To re-examine the values of education and guide people to set up a world outlook in awe of life.
【作者單位】： 安徽省桐城市第九中學(xué);
【分類號】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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