【摘要】：桑代克在嘗試教育心理學(xué)科學(xué)化的同時,背離了詹姆斯、杜威等教育心理學(xué)的祖父輩人物與教育親和的思想傳統(tǒng),從對學(xué)校教育問題有真實(shí)興趣轉(zhuǎn)向了蔑視學(xué)校教育實(shí)踐,造成了心理學(xué)家對教育的一種傲慢態(tài)度。同時,也在教育心理學(xué)內(nèi)部形成了兩種對抗的觀點(diǎn):一是視教育心理學(xué)為普通心理學(xué)研究的一個應(yīng)用領(lǐng)域,是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在教育領(lǐng)域的延伸;二是視教育心理學(xué)為教育情境中人類行為的科學(xué)研究,是一門獨(dú)立的應(yīng)用性學(xué)科。教育心理學(xué)領(lǐng)域中這兩種觀點(diǎn)的分歧,究其本質(zhì),是兩種科學(xué)觀的對立,反映了心理學(xué)中科學(xué)主義和人文主義兩種文化的對立。新近在心理學(xué)、教育學(xué)中興起的循證實(shí)踐,在方法論層面為超越兩種教育心理學(xué)的分歧提供了可供選擇的途徑。
[Abstract]:While trying to make educational psychology scientific, Thorndike deviated from the tradition of the affinity between the grandparents of James and Dewey, and changed from a real interest in school education to contempt of school practice. This creates an arrogant attitude towards education by psychologists. At the same time, there are two kinds of antagonistic viewpoints formed in educational psychology: one is to regard educational psychology as an applied field of general psychology research, and the extension of experimental psychology in the field of education; Second, educational psychology is regarded as the scientific research of human behavior in educational context, which is an independent applied subject. The difference between these two views in the field of educational psychology is essentially the opposition of the two views of science, which reflects the antagonism between scientism and humanism in psychology. The recent evidence-based practice in psychology and pedagogy provides an alternative approach to transcending the differences between the two educational psychology at the methodological level.
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G441

【共引文獻(xiàn)】

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1 宋U，

本文編號：2281066