【摘要】：教育理論對(duì)教育實(shí)在的解釋、辯護(hù)與疑問(wèn),不可能自明地直接切中教育實(shí)在,而是作為命題系統(tǒng)有其特殊的本體論承諾。對(duì)教育理論的完備性期望應(yīng)該讓渡于教育理論間的持續(xù)對(duì)話(huà),并使教育理論作為一種社會(huì)批判理論保持其與教育實(shí)在的必要張力。作為社會(huì)批判理論的教育理論在其理論旨趣、前提假設(shè)和實(shí)現(xiàn)方式上都將表現(xiàn)為一種烏托邦主義,這要求教育理論必須有足夠的理論想象力,不斷地進(jìn)行自我反思和社會(huì)批判,以重建可欲與可能的教育和教育理論本身。
[Abstract]:The explanation, defense and doubt of educational reality in educational theory cannot be directly related to educational reality, but as a propositional system, it has its own special ontological commitment. The expectation of the completeness of educational theory should be given up to the continuous dialogue between educational theories and keep the necessary tension between educational theory and educational reality as a kind of social critical theory. Educational theory, as a critical theory of society, will be shown as a kind of utopianism in its theoretical purport, premise hypothesis and realization way, which requires that educational theory must have enough theoretical imagination and constantly carry on self-reflection and social criticism. In order to rebuild the desire and the possible education and the educational theory itself.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2238134