【摘要】：引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體是多元的,既有大學(xué)研究人員的思想引領(lǐng)、校長(zhǎng)的道德引領(lǐng)、中層管理者的輿論引領(lǐng),也有教師領(lǐng)導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng);而教師專(zhuān)業(yè)自覺(jué)是引領(lǐng)的基礎(chǔ),失去教師的主動(dòng)發(fā)展意識(shí),任何外在的引領(lǐng)都將失去意義。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)根據(jù)具體的教育教學(xué)情境,結(jié)合教師個(gè)體的差異,在一定張力下促成外部引領(lǐng)與教師專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的動(dòng)態(tài)平衡。
[Abstract]:The main body of leading teachers' professional development is pluralistic, which includes the ideological guidance of university researchers, the moral guidance of principals, the public opinion of middle managers, and the professional guidance of teachers' leaders, and teachers' professional consciousness is the basis of leading. Without teachers' awareness of active development, any external guidance will be meaningless. Teachers' professional development should be based on the specific educational and teaching situation, combined with teachers' individual differences, and promote the dynamic balance between external guidance and teachers' professional consciousness under certain tension.
【作者單位】： 徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校;
【基金】：2010-2011年度聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎(jiǎng)計(jì)劃(課題編號(hào):JY10032)階段性成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2209679