發(fā)布時間：2018-08-19 06:26

【摘要】：缺乏明晰的指導(dǎo)思想以及社會學(xué)理論指導(dǎo)下特質(zhì)主義的盛行,構(gòu)成了教學(xué)專業(yè)化的理論困境;教師專業(yè)自主權(quán)的缺失、發(fā)展進(jìn)取心的喪失、主體性的迷失,構(gòu)成了教學(xué)專業(yè)化的現(xiàn)實困境。困境的成因表現(xiàn)在以下兩方面:一是標(biāo)準(zhǔn)化的簡約性遮蔽了教學(xué)專業(yè)的情境性;二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效益性湮沒了課堂教學(xué)的遲效性。突破這一困境既要提升教師的社會地位,構(gòu)筑支持性的社會環(huán)境,也要凸顯教學(xué)的情境性,培植教師的教學(xué)哲學(xué)。
[Abstract]:The lack of clear guiding ideology and the prevalence of idiosyncrasy under the guidance of sociological theory constitute the theoretical dilemma of teaching specialization, the loss of teachers' professional autonomy, the loss of development initiative and the loss of subjectivity. It constitutes the practical dilemma of teaching specialization. The causes of the predicament are as follows: first, the standardization of simplicity obscures the situational nature of teaching specialty; second, the economic development obliterates the late effect of classroom teaching. To break through this dilemma, it is necessary to improve the social status of teachers, build a supportive social environment, and highlight the situational nature of teaching so as to cultivate teachers' teaching philosophy.
【作者單位】： 洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2011年度青年基金項目“基于新課程的教師教學(xué)話語轉(zhuǎn)型研究”(項目編號:11YJC880042)研究成果
【分類號】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2190929