【摘要】：不同時(shí)期教育政策研究有著不同的研究旨趣或意圖,旨趣的變遷又直接影響著教育政策研究的基本內(nèi)涵、內(nèi)容取向與研究范式。比照國際教育政策研究的三次旨趣變遷,三十多年來,我國教育政策研究也逐步發(fā)展了從政府管理取向到學(xué)科科學(xué)取向到綜合理解取向的研究線索,并在這一過程中形成了我國教育政策研究的本土特征,暴露出政府主導(dǎo)性、結(jié)構(gòu)性失衡和基礎(chǔ)性薄弱等問題。本文希望通過對我國教育政策研究的旨趣變遷及其本土特征的解讀,獲得有關(guān)我國教育政策研究現(xiàn)狀的基本認(rèn)識,并以此為基礎(chǔ)關(guān)照我國教育政策研究的未來發(fā)展。
[Abstract]:Educational policy research in different periods has different purport or intention, and the change of purport directly influences the basic connotation, content orientation and research paradigm of educational policy research. Comparing with the three purport changes of the international educational policy research, over the past 30 years, the educational policy research in our country has gradually developed the research clue from the government management orientation to the discipline science orientation to the comprehensive understanding orientation. In this process, the local characteristics of educational policy research in China were formed, which exposed the problems of government leading, structural imbalance and basic weakness. This paper hopes to get a basic understanding of the current situation of educational policy research in China through the interpretation of the changes of educational policy research and its local characteristics, and take this as the basis to take care of the future development of educational policy research in China.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所;
【基金】：作者主持的2010年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金課題“課程政策變革的權(quán)力生態(tài)研究:國際比較與本土經(jīng)驗(yàn)”(項(xiàng)目編號:10YJC880114)的研究成果之一
【分類號】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2183539